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正文內(nèi)容

幼兒園骨干教師提升培訓(xùn)心得體會(huì)精選17篇(留存版)

  

【正文】 能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。 二、教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的 .夢(mèng)想 尊重幼兒、以幼兒為本,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展, 讓孩子們盡情表露真情和夢(mèng)想,全面健康的成長(zhǎng)。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。溫文而雅,持重沉穩(wěn) 。非常慶幸的是,今天范教授的一番話,點(diǎn)醒了我:不要忘了對(duì)待孩子也要注意禮貌。心理健康問(wèn)題。 六、好教師,要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí) 這次培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)我的思想和理念都有了很大的提升。管理新思路不單單是針對(duì)園內(nèi)班級(jí)的管理,而更多的是面向家長(zhǎng)跟班里老師的一些問(wèn)題糾紛。而對(duì)我印象最深的杜艷紅教授的《早期教育 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》,杜教授從《指南 》的制定目標(biāo),宗旨和基本理念等方面做了詳細(xì)的解讀,也讓我明白,幼兒的學(xué)習(xí)是來(lái)自各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中,是從德,智,體,美,勞,中全面吸取!而現(xiàn)代幼兒園 ” 小學(xué)化 ” 過(guò)早到來(lái),是幼兒過(guò)早的學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí),是他們升入小學(xué)后對(duì)知識(shí)的探索性,求知欲,等都直線下降,給小學(xué)的 .學(xué)習(xí)也帶來(lái)了一定的困擾!同時(shí),是他們本該是開(kāi)心游戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學(xué)習(xí)氣息,在過(guò)多追求文化灌輸?shù)臅r(shí)間里把他們的動(dòng)手力,好奇心等等都統(tǒng)統(tǒng)的抹殺了,這些認(rèn)識(shí),這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考,也值得每位家長(zhǎng)深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和 覺(jué)悟的! 在杜教授對(duì)《指南》的一一解讀及投影的放射中,我們也都看到了現(xiàn)在社會(huì)中存在的顛倒現(xiàn)象:重近期目標(biāo),輕長(zhǎng)期目標(biāo),重智商輕情商的培養(yǎng),重智力開(kāi)發(fā)輕智慧培養(yǎng)等等的行為中,使我們也感悟到人生的成長(zhǎng)是跑馬拉松,不是百米賽跑!讓我們把開(kāi)心快樂(lè)的童年生活還給他們吧!讓我們和家長(zhǎng)們也共同更新理念,重新認(rèn)識(shí) “ 幼兒園 ” 的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧! 總之,這次培訓(xùn)中非常的豐富,對(duì)我的思想是一種極大的更新與沖擊,讓我在有限的時(shí)間里,學(xué)到了無(wú)窮的知識(shí),只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。 二、面向全體,分層培訓(xùn)。如舉行了自彈自唱、說(shuō)課、健美操等培訓(xùn)和比賽。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。 二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。創(chuàng)辦的 群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。 崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課,大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。 這次專家與我們同行;獲得看待問(wèn)題的新視角、揭示現(xiàn)象的新緯度、改進(jìn)教育教學(xué)的新動(dòng)力。那么我們應(yīng)如何反思?怎樣做到有意義有價(jià)值的反思。如:材料能體現(xiàn)近期教育目標(biāo):一物多用,替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象創(chuàng)造;采取有效的指導(dǎo)方法,即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競(jìng)賽法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué) 習(xí),形成有效的師幼互動(dòng);教師在活動(dòng)中尊重個(gè)體差異,因人施教,支持每個(gè)幼兒獲得成功。 作為一名骨干教師,任重道遠(yuǎn)。 幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒 的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。 二、善于觀察幼兒、做一個(gè)能夠等待的教師 觀察不是單單的看著幼兒,在會(huì)看的基礎(chǔ)上還要會(huì)記、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解讀幼兒。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。這個(gè)規(guī)律是不變的。王小英教授的講座,百聽(tīng)不厭。 (五)相信兒童,聚焦學(xué)習(xí)。特別是講到了 “ 管理 8 落實(shí) ” 即中心工作、園務(wù)值班、部門談話、聽(tīng)課評(píng)課、常規(guī)管理、進(jìn)班上課、自我學(xué)習(xí)、師 徒帶教。 引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好的幼兒教師卻是不易的!能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛(ài),要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有集 體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí)不僅收獲頗多,更是讓我感慨萬(wàn)千! 我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新,我們更要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。 二、學(xué)思踐悟攜愛(ài)前行 作為引領(lǐng)園所發(fā)展的領(lǐng)頭人,通過(guò)學(xué)習(xí)感到一種前所未有的緊迫感。提醒大家做家長(zhǎng)工作要做到 “ 主動(dòng)溝通 ” 、 “ 尊重 家長(zhǎng) ” 、 “ 換位考 ” 、 “ 平等對(duì)待 ” 等,要與家長(zhǎng)建立和諧共育的情感交流橋梁。秦紅園長(zhǎng)帶來(lái)的精彩講座 —— 《以游戲精神推進(jìn)區(qū)域活動(dòng),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》,更加增強(qiáng)了對(duì)其的敬佩與羨慕。張教授的這句話道出了安全工作的重要性。 許卓婭老師是幼兒音樂(lè)教育方面的先驅(qū)人物,在培訓(xùn)的過(guò)程中她的 `一句話讓我印象深刻,就是 “ 幼兒的成長(zhǎng),大臺(tái)階一個(gè)也不能少,小臺(tái)階也一個(gè)都不能少 ” 。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力 ―― 廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí),也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。周科長(zhǎng)在講座中闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的健康教育的教學(xué)實(shí)踐起到了 挈領(lǐng)的作用,為我們的健康教育的科學(xué)理論注入了源頭之水。 ,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則 。作為骨干教師,不僅要踏實(shí)認(rèn)真地埋頭苦干,同時(shí)要勤于筆耕、及時(shí)反思,提升自己的理論知識(shí)和 教學(xué)層次。 我改變以往的忙碌無(wú) 序、缺少規(guī)劃意識(shí)的教學(xué)模式,本次活動(dòng)以課題研究為導(dǎo)引,旨在體現(xiàn)課題研究的科學(xué)性,即以欣賞活動(dòng)為基礎(chǔ),激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn);活動(dòng)中解決幼兒自主發(fā)展創(chuàng)造表達(dá)藝術(shù)實(shí)踐。 在培訓(xùn)中我了解了園本教研的內(nèi)涵:就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學(xué)實(shí)踐中的主要問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容、以提升教師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目標(biāo)。講座內(nèi)容全面,具有科學(xué)性和實(shí)效性,為我們今后的評(píng)價(jià)工作指明了方向?;氐綄W(xué)校,我對(duì)自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。 幼兒園骨干教師提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇 8 一、問(wèn)題還很多 樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。首先,給青 年教師樹(shù)榜樣。我們還時(shí)常組織教師學(xué)習(xí)新《綱要》,學(xué)習(xí)后大家達(dá)成共識(shí),明確: “ 幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 幼兒園骨干教師提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇 6 時(shí)光飛逝,歲月入流。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家長(zhǎng)要熱心。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他們有著自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。 二、好教師,從更新理念做起 隨著我們國(guó)家對(duì)幼兒園教育的重視,近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。 對(duì)照著審視自己在為人師的這 3 個(gè)月中,真不敢說(shuō)自己是個(gè)有禮貌的老師。教師語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì),也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。在工作中不計(jì)較 個(gè)人得失,充分發(fā)揮 “ 你中有我,我中有你 ”的團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。經(jīng) 過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),感覺(jué)收獲頗豐,使我深深認(rèn)識(shí)到: 一、教師要有良好的師德修養(yǎng) 候莉敏教授在解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)教導(dǎo)我們說(shuō): “ 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),師德為先 ” ,師德是一個(gè)教師的靈魂。 四、教師要理解孩子、尊重孩子。這次骨干教師崗位培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒 童的發(fā)展。如 我認(rèn)為你這樣做比較好 ,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的,它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處,無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng),甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié),一切以幼兒的發(fā)展為大前提,隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出對(duì)策。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。老師和孩子之間的禮貌平等交往,這是讓孩子學(xué)習(xí)禮儀的最佳途徑,也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要前提。我認(rèn)為,我們教師同樣需要一個(gè)健康的心理?;畹嚼?,學(xué)到老。在發(fā)生問(wèn)題糾紛時(shí)作為一個(gè)幼兒園的管理者必須先對(duì)自己的教師有一份信任和愛(ài)護(hù)的心,同時(shí)也要做到公平、公正、公開(kāi)的來(lái)用事實(shí)的真相去把問(wèn)題解決,這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。我會(huì)把我在這次培訓(xùn) 中學(xué)到的新理念新思想及時(shí)的傳給我們的老師,是我們共同的進(jìn)步和提高。 在教師的繼續(xù)教育中,學(xué)校的自 培無(wú)可非議地應(yīng)該成為主陣地。對(duì)于這些比賽,我們始終面向全體教師分層進(jìn)行,讓每一位教師都有成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。并得到啟示:幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。 教師是一個(gè)永新的職業(yè)。 五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)碩 果累累 本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我擔(dān)任了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。通過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。 幼兒園骨干教師提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇 11 20__年 9 月,我非常有幸地參加了 __市幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 因?yàn)樵诨顒?dòng)中注重了課題研究過(guò)程的材料的積累,突出課程研究與實(shí)踐的整合。我愿用心鑄輝煌! 幼兒園骨干教師提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇 12 社會(huì)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求 —— 增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒 個(gè)性健康發(fā)展。一是個(gè)體,就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味,學(xué)得輕松,教師要順應(yīng)幼兒的天性,因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡 成功、喜歡野外生活、喜歡合群,而且還喜歡稱贊的。總而言之, “ 幼兒園健康教育 ” 是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。 會(huì)看: 站準(zhǔn)位置,巡視有徑 看幼兒的行為舉止,社會(huì)互動(dòng),作品建構(gòu)。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。那么作為基層幼兒教育的一名一線工作者,我認(rèn)為對(duì)于幼兒的教育要有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn),幼兒作為獨(dú)立的人,每個(gè)個(gè)體都是有差異性的,不能一概而論,可能同一節(jié)課,在這個(gè)班是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在其他班就需要根據(jù)幼兒認(rèn)知的發(fā)展程度不同,加大或降低難度。她以幽默詼諧的講解方式、抑揚(yáng)頓挫的聲音、生動(dòng)的案例,從走近童心與有效教學(xué)、有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)、正確認(rèn)識(shí)兒童的學(xué)習(xí)、教學(xué)的有效性與倫理性、有效提問(wèn)與有效教學(xué)等五個(gè)方面闡述了《有效教學(xué)理念與實(shí)施策略 》。周菁老師分享了學(xué)習(xí)故事的核心價(jià)值觀,包含了兒童觀,要相信兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者;課程觀則是幼兒園里所有人、事和物、所發(fā)生的一切都是課程的 一部分,兒童自主自發(fā)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)(興趣);學(xué)習(xí)和發(fā)展觀,則注重在參與過(guò)程中個(gè)體在與人、環(huán)境和世間互動(dòng)和互惠關(guān)系中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做法,源自于日常工作的經(jīng)驗(yàn)積累,展示了江園長(zhǎng)作為園所領(lǐng)航人所具備的高素質(zhì),以及如何把園所管理的科學(xué)、規(guī)范有特色。能夠真正學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng),正確評(píng)價(jià)兒童,發(fā)現(xiàn)兒童更多的學(xué)習(xí)品質(zhì);引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí),進(jìn)而寫出更多有深度的案例。要有 “ 捧著一顆心來(lái),不帶半根草去 ” 的 `精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神,從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),又要
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