【正文】 文所寫的故事。 (9)積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 教師加強自身學(xué)習(xí)，主動向身邊老教師和名師大家學(xué)習(xí)，邊實踐邊反思，努力提高課堂教學(xué)效率。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 ?習(xí)作 ”“ 回顧 ?拓展 ” 四部分組成。 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特， “ 口語交際 ?習(xí)作 ” 的類型發(fā)生必須的改變 。 第七單元： 讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決。要創(chuàng)造特定的情境。應(yīng)幫忙孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。生字表 (一 )是要求認識的字，生字表 (二 )是要求會寫的字。 重視指導(dǎo)好課外閱讀。 積累語言也是一個教學(xué)重點。 本冊共有課文 28 篇， 其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性 。 引導(dǎo)用生活 中的實例，加深對語言文字的理解。 習(xí)作八，回顧 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。 使學(xué)生初步掌握了解主要內(nèi)容和體會刻畫人物的一些方法。 薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。 通過鼓勵、曬字 激勵學(xué)生寫好鋼筆字。 ，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。 繼續(xù)學(xué)習(xí)把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 。 能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達方法。 習(xí)作六，回顧 同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀 的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 (三 )能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近 _。 朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀 。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。其中第一單元 “ 我愛閱讀 ” 和第五單元 “ 遨游漢字王國 ” 還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。 加強平常練筆的指導(dǎo)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。 (四 )習(xí)作教學(xué) 進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。 第四單元： 指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格 。 教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力 。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。 采用 “1+X” 方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。 (5)結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想情感。課外閱讀總量不少于 15 萬字。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 本冊課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，與閱讀是 “ 各成體系，雙線并進 ” ，共安排了 7 課。五下 課文中的練習(xí)呢，第 7 課習(xí)題 2：說說克隆這項技術(shù) “ 神奇 ” 在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。我們要關(guān)注本次的習(xí)慣篇在內(nèi)容、導(dǎo)向上的變 化，即開始更多地關(guān)注學(xué)生的自能 “ 寫 ” ，自能 “ 讀 ” ， “ 寫 ” 要善于反思，自我修改 。學(xué)校五年級語文教學(xué)工作計劃（ 7 篇） 如何不再為寫不出教學(xué)計劃而苦悶?zāi)??日子如同白駒過隙，又將開始安排今后的教學(xué)工作了，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧?！?讀 ” 要善于拓展，在廣闊的生活中時刻 “ 閱讀 ” 。第 13 課習(xí)題 3：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下： 學(xué)校五年級語文教學(xué)工作計劃篇 2 一、教學(xué)內(nèi)容： 部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“ 熱愛花鳥 ” 、 “ 我愛閱讀 ” 、 “ 民間故事 ” 、 “ 熱愛祖國 ” 、 “ 學(xué)習(xí)說明文 ” 、 “ 父母之愛 ” 、 “ 四時景物的 動靜態(tài)美 ” 、 “ 書山有路勤為徑 ” 。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 習(xí)作 能用學(xué)過的部分詞語造句。 (4)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。 (6)注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。 開展豐富的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 。領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。在 “ 交換平臺 ” 中總結(jié)某些規(guī)律的東西。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾 ?? 自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇，教材后面附有 8 篇選讀課文總共 32 篇。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。 閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中 有悟，重視獨特感受 。其中第一單元 “ 我愛閱讀 ” 和第五單元 “ 遨游漢字王國 ” 還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 (四 )默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情 。 第八單元：走進 _，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 拓展六，測試 第十五周 2 2 2 24 課 第十六周 口語交際 閱讀敘事性作品，能了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流和討論中，能說出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判斷。初步感悟說明文的表達方法等。 重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。 。 ，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。通過揣摩語言，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法，并用這種方法仿寫一段話。注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。 拓展七，測試 第十七周 2 2 2 28 課 第十八周 口語交際 對學(xué)生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 (六 )在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。其中， “ 遨游漢字王國 ” 單元采取了全新的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力 。訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際