【正文】 學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。 評價策略。 (五 )除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如： 手提電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習容量，提高課堂教學的效率和效果。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。 —— 讀本的 “ 名著導讀 ” 部分，結(jié)合 “ 研究性閱讀 ” 實施 。按授課 18 周 (除放假和檢測考試時間 )每周 5 課時計，全期共 90 課時 (預(yù)計 )。 單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。 (2) 教學內(nèi)容的組織： 、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人 ! (四 )重視寫作 我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為： 每周完成 1500 字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定 。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用。 鑒賞、 (三 )思考 要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪? 落實課前預(yù)習疑難問題收集制。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。過去 ,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。 為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學 、樂學和會學，真正愛上語文這門課。要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。 4. 調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。要引導學生自批自改。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。 2. 加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績