【正文】 ③學(xué)生思考 —— 齊答 —— 教師點(diǎn)撥 明確：這種排遣方式?jīng)]有效果。 【小結(jié)】賞析詩詞的方法： ① 朗誦吟詠，感知詞味 ② 鑒賞意象，體會(huì)情感 ③ 抓關(guān)鍵句，賞味情理 （六）總結(jié)：這是 一首懷人之作。 擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)要求學(xué)生把握詞的思想感情和藝術(shù)手法。 采用的是融情于景（情景交融）的藝術(shù)手法。以 “ 春愁 ” 為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。 ②感情基調(diào)： 低緩，哀愁 （四）第三教學(xué)板塊 ―― 自學(xué)思考，合作探究。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。 執(zhí)教日期： 2020 年月日 教學(xué)課題 蝶戀花 柳永 課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 體會(huì)詞中情景交融的藝術(shù)特色，把握詞的思想感情。許多歌妓因善 于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。 1．出示自學(xué)提示： （ 1）詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？ （ 2） “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ” 是千古流傳的名句，說說它好在哪里？ 2．學(xué)生思考 —— 討論 3．自學(xué)檢測 （ 1）出示問題：詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？ ①提問 —— 教師板書，分析 ②出示答案： 明確： “ 危樓 ” 、 “ 細(xì)風(fēng) ” 、 “ 草色 ”