【正文】 在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。能背誦指定的課文。 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。后面分三部分，學寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這 6 個部首，都是和建筑有關的部首。 7. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 四、學情分析 二年級四班總體來說，成績比較平均，差生比較少一些。 ，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 四、教學措施 識字、寫字教學 教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。 口語交際 教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。 進行備課抽查與反饋，重點工作在于教師對教材的分析與課堂重難點的處理有沒有較為到位。 學期小結。 參加課堂教學模式全員培訓，并在組內 開展研討活動 。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。 8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞，說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。生字表二是要求會寫的字，有 350 個。 ，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。 要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 個人工作計劃 (三 ) 一、教材簡析 本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十五個主題單元，其中包括二個集中識字單元 (《丁丁冬冬學識字》 )，和一個開放單元《書的世界》。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。 個人工作計劃 (二 ) 一、班級情況分析 本學期，本班學生 45 人，男生 29 人，女生 16 人。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。 教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連 貫的話。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。各部 分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀 。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共24 篇主體課文，讀、背古詩 7 首，自讀短文 12 篇。 5. 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀 中主動積累詞語。 “ 認字量 ” 是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。 ，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。除了“ 識字 ” 和課文外，在 “ 語文園地 ” 里也安排了少量要求認識的字。 9. 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理 ，就應該予以肯定。 推薦教師參加校級 “ 公開課 ” 研討課堂展示，積極推進 “ 一篇課文兩課時完成 ” 。 。 十月份： 參與課堂模式研討縣級主題研訓活動 。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。了解日記的格 式，學習寫日記。 450 個字，會寫 350 個字。 《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是 “ 認字 ” ，也是 “ 寫字 ” 的步驟。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。第二單元學習 6 個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 閱讀 (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生