【正文】 山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō) “ 當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來(lái)的圣誕禮物時(shí)，她會(huì)激動(dòng)地說(shuō)些什么 ?” 或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然 “ 卡 ” 住了，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來(lái)，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。生字的讀音、書(shū)寫(xiě)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí) 。崔巒講， “ 閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng)新 。四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到， 能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點(diǎn)難忘之處。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。 語(yǔ)文教學(xué)的操作行為要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。當(dāng)今時(shí)代，我們要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。 師：能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來(lái)做小標(biāo)題。 村居 ” ，陳老師是這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生的 —— “ 嗯，讀得很不錯(cuò)， 5 個(gè)字讀對(duì)了 4 個(gè)。 師：第二種，清幽的月光讓感覺(jué)是沉靜的安閑的。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在 20xx 年 8 月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一。 教學(xué)觀摩課心得感想篇 2 10 月 10 日至 12 日，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué) 觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。教學(xué)觀摩課心得感想 新課程背景下 ,教學(xué)觀摩已成為每位教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)主要途徑。來(lái)自全國(guó) 31 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約 3000 名代表共同領(lǐng)略了 16 位青年教師的風(fēng)采。 “ 語(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。 ?? 蔣老師的教學(xué)從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，再借助工具書(shū)理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語(yǔ)教學(xué)。 ” 幽默的語(yǔ)調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字， 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “ 清平樂(lè) (yu232。還可以用什么詞 ? 師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題，想好了，可以在書(shū)上寫(xiě)上。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們： “ 中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花，千萬(wàn)不要丟掉自己的而去移植別人的花。一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開(kāi)與深入 。 總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不 能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生理解和接受 。我說(shuō)保持清醒的頭腦，不是說(shuō)排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí)，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自讀課文，要求明確，時(shí)間充分 。在接下去的課堂上，陳老師并沒(méi)有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過(guò)文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 “ 詞境 ” ，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫(xiě)