5上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)征求函(留存版)
【正文】 育工作 .就目前而言，老師和家長(zhǎng)溝通的方式很單一，僅限于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，寫(xiě)條子等基本形式，隨著經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)由于工作繁忙很難有時(shí)間定期同老師會(huì)面，定期同老師會(huì)談可能會(huì)影響家長(zhǎng)及老師的工作計(jì)劃，同時(shí)由于大部分中小學(xué)校的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 電話數(shù)量有限，因此老師不可避免的要在家中接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話，這樣也會(huì)有許多的不便 .雙方在溝通的選擇上都比較被動(dòng) .因此日前家長(zhǎng)同老師的溝通上有著明顯的局限性 .如何進(jìn)行更有效的協(xié)同，將是未來(lái)教育發(fā)展的重要課題 . 從清朝道光年間（即公元十八世紀(jì)中葉）私塾出現(xiàn)，到日前學(xué)校教育中的 家長(zhǎng)會(huì) ， 家訪 家長(zhǎng)經(jīng)常簽字的 家校聯(lián)系本 等，無(wú)不體現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的相互配合，家庭與學(xué)校的教育協(xié)同 .而目前 的家校協(xié)同模式還是不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育形式的需要 .主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 家長(zhǎng)會(huì)。首先，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)總是有限，一個(gè)學(xué)期最多也是兩三次，而家長(zhǎng)更多的是以一
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