【正文】 悟隱藏在字里行間的深情 。 根據(jù) 五 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和年段特征，我從以下三個(gè)維度設(shè)計(jì) 了教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 方面 ：認(rèn)識(shí)并掌握課后 8 個(gè)生字，了解課文內(nèi)容 ，分角色朗讀課文。我將重點(diǎn)檢查生字詞，在字形方面我主要抓住“ 騾、碗 ” 這幾個(gè)詞語(yǔ)，并用 不同的偏旁組 成 詞 語(yǔ) ，如“ 騾子 、 陀螺 ； 飯碗、委婉 ” 引導(dǎo) 學(xué)生在辨別中 進(jìn)行 掌握。隨即引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這兩段，再次感悟彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士。隨即引導(dǎo)學(xué)生就省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的描繪感受彭德懷的悲痛與敬意。 三、說(shuō)學(xué)法 我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用發(fā)現(xiàn)法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，著重采用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法讓學(xué)生默讀批注， 感悟彭德懷 忍痛割?lèi)?ài)的矛盾復(fù)雜的心情 。 二、說(shuō)教法 科學(xué)的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。第二處，這里我抓住“深情、平靜”這兩個(gè)詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生“深情地望著大黑騾子的彭德懷內(nèi)心真的如文中所說(shuō)是平靜的嗎？”在學(xué)生交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解彭德懷只是表面平靜實(shí)則內(nèi)心波瀾起伏，隨即拋出話(huà)題“此時(shí)的彭德懷內(nèi)心會(huì)想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué) 生在交流中感悟彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。 第四環(huán)節(jié) —— 拓展 延伸 ，升華情感 隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 21 自