【正文】 選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質量等項目進行統(tǒng)計活動，用統(tǒng)計圖表呈現 數據信息。（暫停） 流程 6：拓展欣賞 師：其實，這樣的折線統(tǒng)計圖在各個領域應用都很廣泛，你們看，像醫(yī)院里病人的心電圖、股票分析圖，還有氣象部門、科研部門、社會的管理部門都經常用到。根據表中的數據，完 成下面的統(tǒng)計圖。 這張統(tǒng)計圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說說這是為什么？ 完成統(tǒng)計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？ 你能估計 20 2020 年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？ 指出：根據統(tǒng)計圖，我們可以做一些預測。所以在統(tǒng)計人次的時候，他一個人就有 3 人次。當連的線不怎么陡時，就說明相鄰的兩個數據變化不大，比如說一月和二月。（暫停） 流程 11：想想做做 2 師：劇烈運動會使人的心跳加快，運動結束后，會逐漸恢復到正常的心跳。 流程 4：比較 師：同學們，從這個折線統(tǒng)計圖中，可以很快得出我們所要研究和分析的問題答案。 第 99 頁“想想做做”的兩道題，也要讓學生想一想： 表達數據時要反映些什么，是反映數據的數量的大小還是反映數據的變化情況 ?選擇哪一種統(tǒng)計圖比較適當 ? 3 用統(tǒng)計方法到周圍去了解情況，開展實踐活動。描點和連線是表達數據的大小和變化態(tài)勢，是制作折線統(tǒng)計圖最重要的工作。 在本單元之前，學生只學過條形統(tǒng)計圖。教學折線統(tǒng)計圖的具體目標是： 能看懂折線統(tǒng)計圖，了解圖中各個數據的現實意義；能看懂折線表達的一組數據的變化狀態(tài)，并進行簡單的分析、預測，體會折線統(tǒng)計圖的特點；會進行描點、連折線等基本的制圖活動。用適當位置上的點表示數據，找到點的位置是完成制作折線統(tǒng)計圖的關鍵。 本單元的最后是實踐與綜合應用《了解我們的生存空間》，既對學生進行一次有關人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學生收集、整理、表達、利用信息的能力。請大家比一比折線統(tǒng)計圖和剛才的統(tǒng)計表，你認為哪個能更清楚地看出氣溫的變化情況？把你的想法跟同桌互相說一說吧。像這些生活中常見的事例，只要研究需要，我們都可以制成統(tǒng)計圖。 從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當補充） （ 3）、校對填寫制圖日期：有明確統(tǒng)計時間的，一般取后面的一個月；沒有明確統(tǒng)計時間的，可以填現在的時間。今天缺交作業(yè)的人有人 ，但缺交作業(yè)的人次是人次。 師：從這幅條形統(tǒng)計圖中你知道了什么？ 完成“想想做做” 第 2 題 師：觀察這張統(tǒng)計表中的數據，你知道了哪些？ 師：想一想，把這張統(tǒng)計表中的數據制作成什么統(tǒng)計圖比較合適呢？說說你是怎么想的？ 根據統(tǒng)計表中的數據，完成條形統(tǒng)計圖。請看 課件出示想想做做 2：小明在 6～ 12 歲每年的 生日測得身高如下表。那同學們在其它地方見過類似的折線統(tǒng)計圖嗎？跟全班同學說一說吧。啟發(fā)學生再通過其他渠道進一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強學生保護和改善生存空間的意識。在學生第一次進行描點練習時，要給予適當的指導。因此，教學也從看折線統(tǒng)計圖切入。另一篇結合例題的統(tǒng)計內容簡單介紹降雨量的知識，讓學生對統(tǒng)計對象有些了解。包括從統(tǒng)計圖的標題了解圖所表達的內容，從折線上各個點表示的數據了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態(tài)勢??這些看圖的要求不一定都通過提問來落實， 可以采用學生交流“在圖中看到了什么”的形式進行教學。選用折 線統(tǒng)計圖是因為它具有表達數據變化態(tài)勢的特點。 同時課件出示折線統(tǒng)計圖：（圖略） 師：請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖，它和我們以前認識的條形統(tǒng)計圖相同嗎？你能從這個統(tǒng)計圖中找到統(tǒng)計表中的相關數據嗎？請大家先在圖中找一找，思考下列問題，再跟同桌互相說一