【正文】 三角形是否全等？ （設(shè)計(jì) 45 度、 60 度可充分利用學(xué)生手中的三角板） （ 2） 有兩條邊對(duì)應(yīng)相等 活動(dòng)操作：要求學(xué)生畫出一個(gè)三角形，使它的兩條邊分別等于 3cm、 4cm，畫出后，前后四位同學(xué) 互相比較，看畫的三角形是否全等？ （ 3） 一個(gè)角一條邊對(duì)應(yīng)相等 活動(dòng)操作：①要求學(xué)生畫△ ABC,使∠ A=45176。 評(píng)價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）： 評(píng)價(jià)對(duì)象 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)結(jié)果及其原因分析 和應(yīng)對(duì)方法 分組討論過程中學(xué)生的參與度 %以上 %到 80% %以下 對(duì)問題設(shè)計(jì)合理性 和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 的評(píng)價(jià) 90%以上 分組討論結(jié)果對(duì)課程引入和展開起到的支撐作用 對(duì)問題設(shè)計(jì)針對(duì)性 的評(píng)價(jià) 有效 有無發(fā)現(xiàn)思維活躍和觀望的學(xué)生？ 對(duì)兩個(gè)極端學(xué)生 的關(guān)注和評(píng)價(jià) 有 ，激發(fā)思維活躍學(xué)生向更加高度發(fā)展，多鼓勵(lì) 觀望的學(xué)生 。通過圖形和器具的操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生通過觀察、思考、操作，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過程，真正學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。