【正文】 改、講評作業(yè)，并做好總結(jié)，對中差學(xué)生及時給予指導(dǎo)，使其趕上來。 能在完成某個任務(wù) (如涂色，小制作 )的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。 。 三、教學(xué)目標(biāo) 能聽、說、讀、寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。 四、教材分析 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng) (Total Physical Response)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。 (2)對話教學(xué) (Let’s talk 、 Pair work and Group work)本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即 —— 話題 —— 功能 —— 結(jié)構(gòu) —— 任務(wù)。 。 ⑵ 充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成 “ 趕、幫、超 ” 的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發(fā)音正確。 、歷史、文化、民俗時，適時對學(xué)生滲透思想品德教育。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 ，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。 ，讀出簡單的單詞 。 二、教材分析 全書共六個新授單元和兩個復(fù)習(xí)單元。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí) 的自信心 。可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少 “ 寫 ”。在交際中教學(xué)單詞。 二、學(xué)生情況分析 教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達到了一級水平。 總之，在本學(xué)期我將繼續(xù)盡自己的最大努力完成五年級的英語教學(xué)任務(wù)，力爭達到較理想的成績。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 (5)設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 (3)能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。 3)培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國主義精神。計劃本身對工作進度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對大家有較強的約束和督促作用。 三、班級學(xué)生情況分析 學(xué)生在已有的英語基礎(chǔ)上渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。 (4)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確。 (6)及時、科學(xué)地進行教學(xué)，得失，使教學(xué)常新。 能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 4 一、教材分析 。 的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新 穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。 要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ) 。在交際中教學(xué)單詞。每個新授單元分 “A 、 B、 C” 三個部分。 。 既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。 樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。 能按四會要求掌握所學(xué)句型。 ⑴ 實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。 ，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣 。 本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話 (句子 )中學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生雖然沒有一定的英語基礎(chǔ)，但我們應(yīng)以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，為目標(biāo)而努力。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 (二 )對話教 學(xué) (Let’s talkPairworkGroupwork) 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在起始階段采用 “ 全身動作反應(yīng)法 ” ，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。 養(yǎng)成響亮清晰讀英