【正文】 ?” 我說： “ 今天啊，美工板成了老師的扇子。我擦了擦額頭上的汗珠，不知不覺已經(jīng)過去了一個多小時(shí)。問題二：此次活動講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。但我認(rèn)為也還存在一些問題： 一是電教的使用只能是輔助教學(xué)的一種手段，過多使用，只能起畫蛇添足的作用。孩子們的小手高高舉起，踴躍發(fā)言，興趣高漲。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。會根據(jù)直觀圖計(jì)算 6的加法、減法。 經(jīng)驗(yàn)豐富的田老師，語言親切自然，用手指游戲把孩子帶入情境，她語言簡潔生動，她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都關(guān)注到每一個孩子。如老師上美術(shù)課《快樂一家人》時(shí)，提供了成品，再讓幼兒添畫，這樣既降低了難度，又達(dá)到了教學(xué)目的。 當(dāng)我聽完美珊老師的課后，感覺她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對待此次活動，注意到個別孩子的反應(yīng)，及時(shí)給予應(yīng)答。 辰辰睡得好香啊，可因?yàn)闊幔∧樀皾q得通紅。 ”“ 飛哪里去了 ?” 大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起來： “ 我看到了，我看到了，小汗珠飛到老師額頭上去了。 怎么辦呢 ?我找來一塊美工板，為孩子們扇起了風(fēng)。這個故事富有重復(fù)性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。在活動中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。因此，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的機(jī)會，讓我親耳聆聽，親眼所見，并能與各位同仁一起學(xué)習(xí)、探究、交流、研討，使我對幼兒教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，教師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位