【正文】 聲音小，孩子學習用具和書籍要給他們隨時添置 (經(jīng)常沒有學習用具 )。 第二、抓養(yǎng)成。我們不要拿著孩子的成績和其他家里的孩子比。 第四，在學習上，多給孩子幫助，對薄弱學科能補盡量補，讓孩子在成功的體驗中，找到學習的自信。 我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習，也付出很多，但這不是個愉快的過程。結果，想不到的是，寫出來還是干巴巴，寥寥幾行，我意識到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協(xié)調發(fā)展，說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導，當他獨立寫作時，書寫的速度趕不上語言的流動，等寫到那里時，已經(jīng)忘了剛才想的什么了。他的數(shù)學、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什么地方應該加細節(jié)，什么地方應該完善步驟給他圈注出來 。有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她 (他 )，給他你能夠給他的最好的教育。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉化為反感。既做了人家的父親，只有執(zhí)著的對孩子，別無選擇。 四、問題不要定性，解決事情 。 誰說我的教育沒有收獲，這可能也算是一種收獲吧 ! 最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點： 一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。孩子能看的進去我的文章，爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲，這恐怕不是因為爸爸寫得多好，也不是爸爸講了多少道理，而是里面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識。這些細微的變化，別人不可能注意到，每當此時，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。孩子在學習上可能薄弱，但是在其他方面孩子可能做的比較好。 當孩子在行為上出現(xiàn)一些異常的情況，家長要及時的制止或者給予指導。孩子們在學校的思想波動較大，容易受不良學習風氣的影響。因為不認真、粗心犯的錯誤，家長指出后，讓孩子自己改正 。因此，您的孩子就更需要得到您的關心與理解。 一、學生現(xiàn)狀分析 今天來的各位家長，你們的孩子在這次期中測試中均未取得良好的成績。我非常愿意與家長交流，但平時難得有機會 。 二、對家長的期望 這些天我也特別留意了他們的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)這些孩子作業(yè)的書寫比較馬虎，作業(yè)的錯誤率也比其他同學高得多。所以請各位家長多花些時間在孩子身上。 堅持經(jīng)常。因為孩子的基礎不同，考出的總成績也截然不同。你的這一個小舉動，其實就給孩子傳遞了一種信息，你很在乎他，也很關注他。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。 在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎 ? 我急切地給楊老師發(fā)短 信，表達我的喜悅。這不是詛咒，這是一種可能。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學會，它就銷聲匿跡了呢 ? 盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清 ? 但，我要堅持。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。于是我在飯桌上給孩子說： “ 你 楊老師多好，不管你過去多差，多討厭，多麻煩，都沒有放棄過你。 我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不見得有優(yōu)勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關于魯迅的文章時，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫，成就感溢于言表，反復問： “ 爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎 ?至少能跟你這么大的時候比了吧 ?” 對孩子的寫作的輔導，已經(jīng)取得的效果，讓我認識到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同 ?可是我沒有更多的時間教育，他也沒有更多的時間接受適