【正文】 要獲得電磁波，就必須建立一個輻射電磁波源，這個電磁波輻射源還應(yīng)當(dāng)有足夠的功率。從一開始實驗，他就像與成功無緣似的，麥克斯韋預(yù)言過，電磁振蕩波一樣可以折射、反射，具有波的一切屬性。電磁波還會使 人的免疫機能下降、人體中的鈣質(zhì)減少，并引致異常生產(chǎn)、流產(chǎn)、視覺障礙、阻礙細(xì)胞分裂如癌、白血病、腦腫瘤 ...等。 在發(fā)現(xiàn)電磁波不到 6 年，意大利的馬可尼、俄國的波波夫分別實現(xiàn)廠無線電傳播，并很快投人實際使用。這里是赫茲作試驗的唯一場所，因為卡爾斯魯厄大學(xué)給他的地方太小了。 七、教學(xué)反思： 略 八、教學(xué)參考 赫茲與電磁波 赫茲是一個短命的物理學(xué)家。 二、教學(xué)重難點： 重點： 、頻率和波速的關(guān)系。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 備注 一、電磁波譜 二、波的特征 三、可見光的頻率范圍 四、課堂練習(xí) 五、課堂小結(jié) ：生活中你知道哪些電磁波？ ？ 、波長和頻率，電磁波 也一樣，什么是電磁波的波速、波長和頻率呢？ ，推導(dǎo)出： 波速 =波長 頻率 18－ 11 得出可見光的頻率范圍。名師出高徒，赫茲的恩師赫爾姆霍茨是一位理論和實驗俱佳的卓越物理學(xué)家。 在這個房間，他借助振蕩器和諧振器已經(jīng)證實了從電磁輻射源發(fā)出的電磁場，就是電磁波。此外，電磁波會散發(fā)出一種擾亂人體狀態(tài)的正離子。赫茲研究電磁波無意中丟下的種子，卻很快在異地開花結(jié)果了。二人很快把教室講臺當(dāng)成實驗臺。 說明：電磁波的波速一定（在同種介質(zhì)中），電磁波的頻率與波長成反比關(guān)系。 。 2. 引導(dǎo)學(xué)生計算可見光的波長范圍。在他的指導(dǎo)和幫助下，赫茲很快制成了電磁波輻射源，當(dāng)時它被稱作赫茲振蕩器?？墒?，現(xiàn)在他想證明電磁波具有像 光一樣的反射性能，他打算把 反射的電磁波記錄下來，然而卻一直沒有成功。 經(jīng)實驗研究和調(diào)查觀察結(jié)果表明，電磁輻射對健康的危害是多方面的，復(fù)雜的，主要危害表現(xiàn)如下： （ １ ） 對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的危害 神經(jīng)系統(tǒng)對電磁輻射的作用很敏感，受其低強度反