【正文】 的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。 三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。 五、終身學習、不斷進取是師德的升華 在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。 學生既是學習和發(fā)展的主體，也是課程資源的開發(fā)者，他們具有獨立人格。 第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。在新學期即將到來之際，教師關于師德問題進行深刻的反思、認真地總結、廣泛地交流是十分必要的。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。 二、教師要熱愛自己的教育事業(yè) 為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，是我們教育工作者的最高精神境界。 第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師 “ 以德為本，身正為范 ” 要求自己?？傊?，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。素質教育關注學生的自主性學習、研究性學習和創(chuàng)造性學習，提倡學生敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質。師生關系的主導因素在教師。學生也有自尊心，而且是很強烈的。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“ 躬自厚而薄責于人 ” ， “ 以身立教，為人師表 ” 等； 江 ____同志也說過： “ 教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育 好人，各方面都要為人師表。 三、要有恒心。 師德師風心得學習心得篇 4 “ 十年育樹，百年育人 ” ，祖國的 建設需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。 師德師風心得學習心得篇 3 高爾基曾經(jīng)說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。在培養(yǎng)人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。 “ 以情育人，熱愛學生 。 一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。 “ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男 ” 。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學 生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量。 幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。 二、注重業(yè)務素質的提高。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！ 師德師風心得學習心得篇 5 師德，即教師的職業(yè)道德； 師風，即教師的行為作風。 愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是 “ 制造自卑者的教師 ” 。俗語道： “ 人怕敬，鬼怕送。這其實只指出了教師 “ 教書育人 ” 的職責中教書的一面，而 “ 為人師表 ” 則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。 一是努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業(yè)及相關學科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學技術的研究。而高科技強競爭的社會對人的要求又高于他 們已有的心理素質。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學 生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。兩年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭 、集體的責任感。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。記得北師大林崇德教授曾說過， “ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 !” 教師對學生的愛，從本質上說是一種 只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。即便是 “ 差生 ” ，也應該相信他們不是天生就無能，而是一群 “ 才能未被開發(fā)之人 ” 。 總之，師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師應是 教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標