【正文】 崇高品質和 奉獻精神。 學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。重視課外閱讀訓練，擴大知識面，激活生活體驗。通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。教無定法。 ?？梢垣C取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創(chuàng)設情景引入概念方面，進行比較取舍。 2. 選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學工作。 三、教學目的要求 結合義務教育課程標準實驗教科書初中語文第四冊江蘇版教材和人教版教材的部分篇目，統(tǒng)籌安排，激發(fā)學趣，夯實基礎。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他 們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 學習的主動性、合作探究意識不強。 二、教材內容分析及重難點： 七年級下冊語文教科書，上承七年級上冊語文關注自我的成長，對童年的回 憶，對科學的幻想，對事物的好奇等內容的基礎上進一步加深。引領學生去追尋自己美好的理想信念，瞻仰 “ 名人偉人 ” 的光輝形象，感受體育精神，關愛自然，體味蓮花文化的魅力等。 積累較少，閱讀面不廣。 教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。充分利用課堂主陣地引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力 。 3. 明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以 “ 學生發(fā)展為中心、以科學探究為根本 ”的兩條教學主線。 四、 構建教學設計，展示教學風格 構建教學設計。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。 學有定章 。隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出 現各種問題 。引發(fā)學生思考個人與祖國的關系，思考人格的升華，思考多元文化，思考理想與人生 。要避免繁瑣的