【正文】 與利用。也無法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對將來的學(xué)習(xí)和生活。 教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。轉(zhuǎn)瞬間，為期七天的培訓(xùn)已經(jīng)拉下了帷幕。 四、做一個(gè)有愛心、有耐心、有 責(zé)任心的教師 。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。在這次培訓(xùn)中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。 我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告，仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活 (社會(huì) )和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育 。學(xué)習(xí)的過程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。在這一過程中，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)： 提高經(jīng)驗(yàn)的敏感性 在具體的教育教學(xué)情境中，教師應(yīng)能夠從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而許多教師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿，是表皮上的改變，對于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層思考。 新課程改革對每位教師、每所學(xué)校來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。 隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn) ,不論是國家教育部門還是教育專家 ,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論 ,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的 ,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與 ,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性 ,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問題 ,需要我們一線教師來研究和實(shí)施 ,以此來證實(shí)新理念的正確性 .因此 ,要做一名好老師 ,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究 ,教師要做研究型 ,專家型的教師 ,要參與課題研究 ,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話，教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮 ,同時(shí) ,教師參與課題研究 ,是使自己快速成長的一條捷徑 ,好 多的教育奇才 ,教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。 經(jīng)常聽到老師說 “ 我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，