【正文】 5） 時光太匆匆 ,轉眼間半學期過去了。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。我相信：沒有教不起的學生，只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心，每一個學生都不會成為社會的廢品。尤其是班主任不僅擔任著教學工作，更擔任著管理全班同學的重任。完成了網頁設計、技能實訓、普通話、計算機基礎等課程的教學任務，無教學事故發(fā)生。在課后則要求學生背兒歌，并熟讀一些音節(jié)。結合教材安排的口語交際內容，給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個學生都有想說的欲望，并能暢所欲言，然后老師則在他們 “ 說 ” 的時候加以指導。 課堂上盡量調動學生的積極性，本著教師為主導，學生為主體的原則，教學方法上不斷探索，運用項目引領，任務驅動的方法，給學生留下最大的探索空間，讓學生帶著問題思考，及時總結解決問題的方法，提高學生分析問題、解決問題的能力是最關鍵的。 上課時我認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重 點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有 “ 吵鬧 ” 的問題，可能會出現(xiàn) “ 我想我要我能