【正文】 1）不隨意丟棄廢舊電池。 （ 7）隨手關燈，節(jié)約用電。 （ 4） .節(jié)約用電 ,隨手關燈 及時關閉教室內不需要用的電燈 ,不同時開著不同的電器。 恩格斯早在 100 多年前就指出：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。 有些赤潮的體內或代謝產物中含有生物毒素，能直接毒死魚、蝦、貝類等生物。 探 究 :水體污染對生物的影響。 二、 人類活動對生物圈的影響 自主學習 閱讀課本 123頁資料，分析討論人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響： 人們亂砍濫伐、毀林開荒，會對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？對生物多樣性有怎樣的影響？ “圍湖造田”對草海湖一帶的生態(tài)平衡產生了怎樣的影響？貴州省政府為什么要做出“退田還湖”的決定？ 我國為什么要實行休漁政策？休漁期間的濫 捕對漁業(yè)資源將產生怎樣的影響？ 合作交流 上述有疑問的問題在小組內討論交流。 學法指導 本節(jié)課從課件展示兩種環(huán)境明顯的反差入手，結合學生搜集的人類活動對生物圈影響的資料，采用小組交流，班內交流的方式，使學生深刻體會到人類在對生物圈改造的同時，也給生物圈造成了負面影響。 一、人類的生存依賴于生物圈： 自主學習查找問題 閱讀課本找出并思考下列問題 活動：將你調查的常見的生活用品填寫在下列表格中，分析這些生活用品來自哪里？ 名稱 來自哪里 與生物圈的關系是否密切 合作探究 交流展示 : 小組內根據(jù)調查記錄交流 總結 一下生物圈有哪些價值？ 引 導學生小結 ： 拓展延伸 ： 除圖中標出的價值外，生物圈還有哪些價值？請學生討論并回答。 過程與方法 培養(yǎng)學生收集、處理信息及分析資源的能力。不可再生資源如石油、煤等在使用后不能再生，這些資源總有一天會枯竭；而且可再生資源在受到嚴重破壞后，也不能再生，所以生物圈的資源不是取之不盡、用之不竭的。 繁華的都市 擁擠的人群 灰蒙蒙的天空 荒山 污水 垂死掙扎的魚兒。）思考下列問題： 你提出的問題和做出的假設是什么？被氨水污染的水體對小金魚的生命活動有怎樣的影響？被氨水污染的水體會影響小金魚的正常的生命活動。 赤潮生物的異常發(fā)制繁殖，可引起魚、蝦、貝等經(jīng)濟生物瓣機械堵塞，造成這些生物窒息而死。 學習重點、難點 擬定切實可行的環(huán)保日常行為規(guī)范和活動方案。 交流反饋 組內交流本地存在的 環(huán)境問題和改進建議，然后班內交流。 (8).選擇綠色食品 ,使用綠色產品 盡量食用不含農藥、使用化肥的新鮮蔬菜水果 ,少吃含防腐劑、有色素和添加劑的食品 ,不吃街頭不潔、無證攤販的食品 ,使用對環(huán)境無污染的綠色產品。 等等。 （ 6）盡量使用太陽能。動員家長使用無磷洗衣粉 ,減少水源污染。隨著人類改變生物圈的能力不斷增強，人類的許多破壞性活動已超出生物圈自身的調節(jié)能力，我們應該在反思自己行動的同時，采取措施來保護我們的家園。 赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在細菌分解作用下，可造成環(huán)境嚴重缺氧或者產生硫化氫等有害物質，使海洋生物缺氧或中毒死亡。 二、 人類活動對生物圈的影響。 班內交流 引導學生小結 人類對生物圈產生的多方面的破壞性影響的重要原因是人口的增長。 學習重點、難點 探究水體污染對生物的影響。生物圈為人類提供了多種 多樣的自然環(huán)境和良好的生態(tài)環(huán)境，是人類生存和發(fā)展的基本保證，即人類的生存和發(fā)展依賴于生物圈。 情感、態(tài)度與價值觀 認識可持續(xù)發(fā)展對生物圈的重要意義，關注環(huán)境問題，參與環(huán)?；顒樱? 環(huán)保意識。資源是可持續(xù)發(fā)展的物質基礎，人類應在總體規(guī)劃的基礎上合理利用資源 。觀看之后讓學生發(fā)表自己的看法。） 實驗中的變量是什么？ 你是如何設計對照試驗的？ 討論交流 學生閱讀后討論。 赤 潮后期，赤潮生物大量死亡，在細菌分解作用下，可造成環(huán)境嚴重缺氧或者產生硫化氫等有害物質，使海洋生物缺 氧或中毒死亡。 培養(yǎng)解決環(huán)境問題的技能。 課堂提升 制定行為規(guī)范及活動方案 閱讀教材第 126頁的“