【正文】 合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線(xiàn)條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限延伸的感覺(jué)。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)不同的結(jié)果，讓孩子們有一個(gè)深度思考的機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生的智慧。 我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。 窗有什么作用？通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活欲望。 一、教材分析 《窗口》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中第七篇課文，這一棵屬于“設(shè)計(jì) .應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級(jí)學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。作品范例呈現(xiàn)了 動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 教師巡視指導(dǎo)。 (二 )、新授 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。與紙上水彩畫(huà)不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。 2．分組自由創(chuàng)作。 激勵(lì)評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 蔬果的聯(lián)想 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是 ____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)都貫穿其中。 （ 五 ） 、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。 這是在一塊 玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 （ 四 ） 、課堂總結(jié) 1．請(qǐng)作業(yè)完成 的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤(pán)發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤(pán)筑的方法。 它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。教材 用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了一下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解窗的知識(shí)及制作出造型獨(dú)特的窗。 創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感 受美 在學(xué)生交流好我利用課件配樂(lè)播放不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。 。窗戶(hù)是人們幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的窗戶(hù)，你能畫(huà)出一個(gè)造型獨(dú)特的窗嗎？畫(huà)的時(shí)候從哪里開(kāi)始畫(huà)？你是幾部分畫(huà)出來(lái)的？ 我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，很多學(xué)生 2 分鐘不到就畫(huà)出了形狀各異的窗，接著我讓他們自己把作品放到展示臺(tái) 上給大家欣賞，并講解自己繪畫(huà)的步驟，最后說(shuō)說(shuō)把窗戶(hù)分成幾個(gè)部分，結(jié)果有的說(shuō)兩部分，有的說(shuō)三部分、四部分、甚至五部分。 三、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程事跡注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性?！边@兩句非常詩(shī)意的話(huà)道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利 于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于 中低 年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品； 難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品 二、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)。 3．教師總結(jié)。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。教材上的水 彩畫(huà)《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫(huà)之后用專(zhuān)門(mén)水彩畫(huà)紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫(huà)筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫(huà)。 3．教師拍攝作品。 四、學(xué)法 練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。 一、教材分析 《蔬果的聯(lián)想》一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)