湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)5至7課說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品； 難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品 二、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)。 學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí) （ 三 ） 、創(chuàng)作表現(xiàn)： 播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利 于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于 中低 年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。 本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主 學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生?！边@兩句非常詩(shī)意的話道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。這樣更好的體現(xiàn)了窗的“引景”作用。 三、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程事跡注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。如通風(fēng)、采光、美化建筑物等） （二）課內(nèi)探究 開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入 人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶，其實(shí)窗戶就是建筑物的眼睛。窗戶是人們幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的窗戶，你能畫(huà)出一個(gè)造型獨(dú)特的窗嗎？畫(huà)的時(shí)候從哪里開(kāi)始畫(huà)？你是幾部分畫(huà)出來(lái)的？ 我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，很多學(xué)生 2 分鐘不到就畫(huà)出了形狀各異的窗，接著我讓他們自己把作品放到展示臺(tái) 上給大家欣賞，并講解自己繪畫(huà)的步驟，最后說(shuō)說(shuō)把窗戶分成幾個(gè)部分，結(jié)果有的說(shuō)兩部分，有的說(shuō)三部分、四部分、甚至五部分。這一環(huán)節(jié)我利用可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生想象，大部分學(xué)生都能想象出與窗戶風(fēng)格和諧統(tǒng)一的景色。 。）從而引導(dǎo)學(xué)生使用對(duì)折再剪的方法去做對(duì)稱 的窗。 創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感 受美 在學(xué)生交流好我利用課件配樂(lè)播放不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。 （一）課前延伸 在本環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們獨(dú)立完成兩個(gè)作業(yè)： 觀察生活中隨處可見(jiàn)的窗，他們都是什么形狀？（學(xué)生觀察窗子時(shí)會(huì)不由自主從形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行觀察，這就讓孩子們對(duì)窗有了一個(gè)相對(duì)仔細(xì)的了解，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了一下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解窗的知識(shí)及制作出造型獨(dú)特的窗。并為他們下一步的事跡制作打下良好的基礎(chǔ)。教材 用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對(duì)小組成員的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能處理好個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。 交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題 教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主 要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤筑的方法。 盤泥條 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是 ____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第五冊(cè)中第 6 篇課文《盤泥條》。 （ 四 ） 、課堂總結(jié) 1．請(qǐng)作業(yè)完成 的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。 (運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果 )。 這是在一塊 玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美
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