【正文】 行規(guī)范性的正確定位。 為構(gòu)建和諧校園貢獻力量是新形勢下對教育工會提出的嶄新要求。有的學(xué)校也有教代會設(shè)置，但不少流于形式，屬于名存 實亡的狀態(tài)。這樣的評議既體現(xiàn)了評議的過程，又突出了評議的實效。再加上這份細則絕不是考評人員僅憑匯報就能 下的結(jié)論，它是在許多可查可數(shù)的原始資料上得出的評估，因而它是真實的、公正的，是經(jīng)得起各方面驗證的。 第 6 頁 共 7 頁 為此，我們設(shè)計了較為完善的《 **市教育系統(tǒng)工會規(guī)范化建設(shè)考核評估細則》，《細則》按照教育工會工作性質(zhì)和特點分為六大類，分別是 “ 組織建設(shè) ” 、 “ 宣傳教 育 ” 、 “ 維護保障 ” 、 “ 財務(wù)經(jīng)審 ” 、 “ 教育教學(xué) ” 和 “ 其他 ” 。規(guī)范了這五大方面工作，不僅市教育工會工作有章可循，有章可查，有章可評，有章可議，而且基層工會工作也順理成章地納入了規(guī)范化的運作之中了。 二、組織建設(shè)必須規(guī)范化 第 3 頁 共 7 頁 教育工會的思想定位得到規(guī)范化的定位后，組織建設(shè)的規(guī)范化就接踵而至了，就是必須使教育工會的組織工作也納入規(guī)范化。 7 年多的實踐證明，這項創(chuàng)建活動抓住了教育工會工作的關(guān)鍵，突出了教育工會工作的重點，規(guī)范了教育工會工作的進展，理順了教育工會工作的關(guān)系，強化了教育工會工作的成效。為此，我們在全市教育工會工作會議上廣泛地、深入地、反復(fù)地宣傳《工會法》，宣傳上至中央下至省市領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教育工會性質(zhì)、地位、作用的講話，我們還利用一切可以利用的場合和機遇，進基層學(xué)校為教育工會的思想定位進行宣傳。 我們分析并歸納了我們基層教育工會工作的基本內(nèi)容為。要使教育工會的工作真正達成規(guī)范化，就必須在評價機制上也注