20xx冀教版數學一年級上冊第9單元20以內的減法不退位減法word教學設計(留存版)
【正文】 學生做，教師巡視，了解學生的計算方法。下面請同學們看老師按要求擺積木做的對不對。 積極參與數學活動，能大膽地把自己的算法講給同學聽。 繼續(xù)操作。 教師對學生的算法都要給予肯定。 （ 2） 5 塊中去掉 3 塊，還剩 2塊。這樣想： 10塊中去掉 2 塊，還剩 8 塊。 全班交流 提供與同學交流算法和用心傾聽別人的意見的空間。所以16－ 6＝ 10。提高自主建構知識的能力。 2 分種后，了解學生計算題是否都算完，正確率如何。 學生獨立計算后，請學習稍差的學生交流計算結果。 交流學生嘗試計算的結果。 師：說說你是怎么算的？ 生 1：我把 14 分成 10 和 4 用4－ 3＝ 1，再用 10＋ 1＝ 11。 師：誰來介紹一下你寫出的算式和計算結果？說一說你是怎樣想的。要給學生充分的交流不同想法的機會。 （ 3） 10 塊加上 3 塊是 13 塊，再加上 2 塊一共是 15 塊。 師：老師做的對嗎？誰能說一說老師怎么做的？ 學生判斷并說出教師的做法， 計算，最后交流。 《 不退位減法 》教學設計 石家莊市談南路小學 劉倩 教學內容： 冀教版《數學》一年級下冊第 7 80 頁。 要特別說到把 10 塊擺成了一摞。 10＋ 3＋ 2＝ 15。 交流活動是學生體驗成功的平臺，同時也是學習新知識的重要過程。 學生可能會出現以下算式和想法： （ 1） 12－ 2＝ 10。 生 2： 14 減去 1 是 13。重點讓學生說一說是怎樣算的。 練一練第 2題，先師生共同完成兩個算式，再請同桌合作完成其 他算式。 教學隨筆：________________________________________________________ _______________________________
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