【正文】 50 元錢去買小朋友喜歡吃的香蕉和橘子。 師：同學們，你們都愛吃什么水果？ 師：同學們喜歡吃的水果可真多。 4 ● （ 50－ 22）247。 二、幼兒園買水果問題。 生： 15＋ 28 求的是買桔子和香蕉的總千克數(shù)。 練一練第2 題，先讓學生明白題意，再根據(jù)題意改寫算式，然后計算。 不同方式呈現(xiàn)問題情境，培養(yǎng)學生觀察事物、解決實際問題的能力。 三、 課堂應用 練一練第1 題， 讓學生先說一說運算順序，再獨立計算，然后全班交流。感師：哪位同學是分步計算的？說說你是怎樣列式的？ 教師適時板書算式。 師：誰用了小括號，說一說你是怎樣想的，每一步算的是什么？ 學生說，教師強調要先算買 香蕉后還剩多少錢就要用小括號，邊寫出脫式計算的過程。 多數(shù)學生可能會出現(xiàn)的算法： 50－ 22＝ 28（千克） 28247。 積極參加數(shù)學活動，獲得把分步計算改寫為綜合算式的初步經(jīng)驗。 讓學生全面了解情境圖所蘊涵的數(shù)學信息和要解決的問題，鼓勵學生用已有的知識解決問題，一方面使其經(jīng)歷自己解決問題的過程，另一方面培養(yǎng)學生自主學習的能力。 交流時，先請沒用括號的同學匯報。請同學們認真讀題，同時結合下面的情境圖，看看你從中知道了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？ 提出幫幼兒園算一算要求，鼓勵 學生用自己喜歡的方法嘗試計算。 學生除了課本呈現(xiàn)的 2 種解答方法，還可能出現(xiàn)以下情況： ● 15 2＝ 30（千克） 28 2＝ 56（千克） 30＋ 56＝ 8