【正文】 的目的、效果： 由學(xué)生的讀引到作者的體會(huì)，總結(jié)全文，讀出感悟。去發(fā)現(xiàn)并解決為什么。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂仆话l(fā)情況，一旦學(xué)生不按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)，思路就有些亂，調(diào)控、駕馭課堂的能力還有待提高。 三、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實(shí)際，讀寫(xiě)結(jié)合，加深對(duì)課文深層次的理解。因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，特別是參加學(xué)區(qū)語(yǔ)文發(fā)展共同體后 ,結(jié)合學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)理念 ,跟緊步伐 ,共同進(jìn)步 .并繼續(xù)貫徹以學(xué)生為主體，以讀促講，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生的教育 理念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。而寫(xiě)作手法地展現(xiàn)更加 使 方式方法的教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力 。 】 師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你批畫(huà)的句子。 岑參《白雪歌送武判官歸京》中的：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。在言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。 ,表現(xiàn)雪的大與美，嘗試讀出期盼、喜悅之情 ,寫(xiě)出當(dāng)時(shí)自己的心情。 師：那我們來(lái)看看書(shū)中又是怎樣描繪這場(chǎng)雪的。 板書(shū)：讀 畫(huà) 批 朗讀 學(xué)生自由默讀批畫(huà)，教師巡視。 】 三、提升情感，走出文本 1．諺語(yǔ) : 出示 :今冬麥蓋三層被 ,來(lái)年枕著饅頭睡 . 能談?wù)勀愕睦斫鈫?? 師板書(shū)：豐收 希望 師 ：可是，你們知道嗎？出示資料， 介紹三 年自然災(zāi)害，寫(xiě)作背景 師：如果你就是當(dāng)時(shí)的人們，你會(huì)想些什么？那你在盼著什么呢？你希望什么到來(lái)？ 板書(shū)：期盼 【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：出示農(nóng)諺，讓學(xué)生談理解，并結(jié)合自然災(zāi)害的資料背景介紹，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感悟這場(chǎng)雪對(duì)于當(dāng)時(shí)人們的深刻內(nèi)涵。教師不是單純的授課者，而是在與學(xué)生合作，引領(lǐng)學(xué)生共同完成對(duì)課文的理解。例如學(xué)生匯報(bào)雪景時(shí)沒(méi)有按課文順序匯報(bào)，教師就有些慌了。這些多媒體的運(yùn)用，讓課堂氣氛輕松、學(xué)生身心愉快，學(xué)生掌握課文內(nèi)容也就不費(fèi)吹灰之力了。 通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的較為理想。板書(shū) 師：推開(kāi)門(mén)一看 ,_____________ 男生 : 看近處 ,___________ 女生 :一陣風(fēng)吹來(lái)， 【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果： 創(chuàng)設(shè)情境，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛置身其中。提高和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受和理解能力。 —— 透過(guò)窗子看到那千年 白雪，入情入景。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品詞賞句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的期盼、喜悅之情，并用朗讀表現(xiàn)。 學(xué)生自由默讀批畫(huà)，教師巡視。 【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果： 回憶、鞏固學(xué)生自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力?！? 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看文章開(kāi)頭，看看在 2 自然段里是不是也藏著峻青先生的這種盼望、這種期待，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快找