【正文】 （齊答）玉帶似的人工河。 學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)不如人意 ，這是一種常 態(tài)。 師：拱形？請(qǐng)你用手指做個(gè)拱形。 師：好。 師：然后又走到 —— 生：內(nèi)里。好，連題目作者一起背。于此，徐老師的設(shè)計(jì)也特別精致。 師：不錯(cuò)，還有沒有？ 生：金碧輝煌。最熱鬧、 最激動(dòng)人心的時(shí)刻將要來臨 —— （屏幕出示“拓展”內(nèi)容：第一大組：如果你將來有機(jī)會(huì)去游覽凡爾賽宮，你準(zhǔn)備重點(diǎn)游覽哪些地方？ 第二大組： 你覺得我們中國舉世聞名的建筑 物是什么？它有什么特點(diǎn)？第三大組：你認(rèn)為哪處建筑是我們順德的驕傲？咱們勒流的標(biāo)志性建筑是什么？）（學(xué)生討論之后，師生交流。 既遵循教學(xué)活動(dòng) 的客觀規(guī)律， 又尊重學(xué)習(xí)的客觀現(xiàn)實(shí)（教材、學(xué)生的情感、態(tài)度、方法等），逐步引導(dǎo)學(xué)生接近自己的“最近發(fā)展區(qū)域”，這樣就在科學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步臻于藝術(shù)的境界，學(xué)生也可以由自發(fā)到自由再到必然。 這個(gè)環(huán)節(jié)，都很受學(xué)生歡迎，效果很好，往往把課堂氣氛推向高潮，是“孔雀尾”！ 師：非常感謝同學(xué)們的智慧和合作。（然后出示題目，讓學(xué)生判斷具體句子的說明方法） ?? 本課的文體屬于說明文，說 明方法原則上 是應(yīng)該講的。 生：次要的。我們勒流的標(biāo)志性建筑是什么？ 生：沒有。 生：她是一位迷人的女神。接下來，在我的提示下完成問題。我想來問（請(qǐng)了一位舉手女生）第二自然段主要從哪幾個(gè)方面整體來介紹凡爾賽宮？ 21教育名師原 創(chuàng)作品 生：主要從凡爾賽宮的建筑條件、歷史、占地面積、整個(gè)總面積。仔細(xì)看看書。由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮的一大名勝。 宕開一筆，由討論課文到模擬情景，讓學(xué)生體會(huì)語境的差異和語言的運(yùn)用，輕松而不著痕跡地培養(yǎng)了語感。 第二大組，你們仔細(xì)研讀說明凡爾賽宮內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富有藝術(shù)魅力的一段，看看文章從哪些方面展示了這一點(diǎn)。 師：標(biāo)記好的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家先聽老師 把文章的第一自然段讀一下。 師：你們對(duì)于你們配合我上好這節(jié)課有沒有信心？ 生：（響亮）有。此兩招，可謂“鳳頭”。 生：馳名世界。 生 3：正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。 學(xué)生如何讀？徐老師要求是：分組完成、自由閱讀、小組討論。 師：玉帶似的人工河？我們能不能說黃河是玉帶似的？ 生：（齊答）：不能。正因?yàn)槿绱?，才需要教師的?助和教誨。（請(qǐng)個(gè)女生上臺(tái)做個(gè)動(dòng)作） 師： 17扇拱形的窗子對(duì)面是 17 扇拱形的。 師：占地面積 111萬平方米，也就是說占地面積非常 —— 生：大。 師：另外，他是先介紹宮殿再介紹園林。（全班背誦這首自創(chuàng)詩） 師：好，非常好，咱們上了一堂課，還寫了一首詩，真厲害。 一方面，拓展由課內(nèi)到課外，是課堂教學(xué)的延伸；拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)富 有層次性，由遠(yuǎn)而近，由大到小，逐步引到學(xué)生的身邊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。 師：金碧輝煌，很好，還有沒有？ 生：舉世無雙。） ?? 師：順德值得驕傲的建筑是什么？ 生：順德市政府大樓。 無疑，這一節(jié)借班參賽的課，能夠給 我們一些教益和啟迪。 另一方面，拓展是語言表達(dá)的訓(xùn)練（既有口頭的，又有書面的），表達(dá)是輸出，這里的輸出，是消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容后的輸出。 生：（笑） 妙手偶得，反映了徐老 師敏捷的課堂 教學(xué)機(jī)智，及時(shí)捕捉學(xué)生可貴可愛的智慧火花，化平常為神奇；反映了徐老師平實(shí)的教學(xué)姿態(tài)，仰視學(xué)生，推崇學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，感受自己的創(chuàng)造，“為自己而感動(dòng)！” 師：六、七段大 家都懂了，我 不講了，剛才我們提到了說明順序，不知道你們的老師給你們講過說明方法沒有？今天我重點(diǎn)給大家介紹四種說明方法，（出示介紹說明方法的投影片）大家看一看。 進(jìn)一步設(shè)想，在“問題群”的引導(dǎo)下 ，如果學(xué)生回 答某個(gè)具體問題時(shí)，也能夠以“答案群”答之，一組“問題群 ”引出數(shù)組“答案群”，學(xué)生的思維密度和質(zhì)量將更高。 師：廣東四大名園之一，精致、典雅。現(xiàn)在，凡爾賽宮，他是一個(gè)什么樣的人？ 生：凡爾賽宮是一個(gè)有王者風(fēng)范的皇帝。 師：比我的學(xué)生都好多了，我認(rèn) 為呢， 3組非 常出色， 2組首屈一指， 1組與他們秋色平分。 師：剛才兩組的同學(xué)非常踴躍，看你們的了。 師：噢，你們是說鏡子對(duì)著鏡子。 師：你說的非常好，你可以推薦你們組的其他同