【正文】 比例產生落聘人員，縣直學校按不低于 5%的比例產生落聘人員。這項 二是關于病退和借調人員。改革從一定意義上講是對教職工既得利益的調整。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校、各部門都要迅速行動起來，集中時間、集中精力、集中人力，全面動員，按照改革步驟和程序，力爭向前趕時間，確保 9 月 7 號前全面完成改革任務。同時，縣教體局成立指導協(xié)調辦公室，我為組長。所以，在這次改革中必須準確把握政策，確保能者上、庸者下，讓真干事、干得好的保住崗位，讓不干事、瞎混事的丟崗位。 這次改革的工作重點就是教職工全員競聘上崗。 四是教育教 學質量大幅提高。 全縣教育人事制度改革關系到廣大教職工的切身利益，縣委、縣政府對這項工作非常重視。按照建設省級規(guī)范化小學的標準，全縣 13 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街區(qū)）都建設了一所高標準的規(guī)范化小學，在校人數(shù)達到了 1 萬多人，實現(xiàn)了全縣農村最好的院落是學校、最 好的房子是教室。 三是教師隊伍內部競爭激勵機制還不健全，內部活力還沒有完全激 發(fā)出來， “ 大鍋飯 ” 、 “ 鐵飯碗 ” 、 “ 保險箱 ” 的惰性意識根深蒂固，使整個基礎教育領域缺乏應有的生機和活力， “ 人員能進不能出，干多干少一個樣，干好干壞一個樣 ” ，教師工作積極性不高。哪個單位如果違反規(guī)定，引發(fā)教職工上訪或造成其它不良后果的，將嚴肅追究單位主要負責人的責任。經鑒定凡不符合病退條件的，必須回原單位參加競聘上崗。落聘人員經過程序確定后，各單位都要采取得力措施，及時跟上做工作，理順情緒，化解矛盾，努力把消極因素化為積極因素，決不允許因為工作不力出現(xiàn)上訪等影響穩(wěn)定的事件發(fā)生。 四要嚴肅工作紀律。凡是借調單位已辭退但本人不回原單位的，一律按流失人員對待。 “ 跟班學習 ” 由所在單位負責，重點加強教育教學實踐能力和水平的培訓學習； “ 集中提高培訓 ” 由縣教體局統(tǒng)一組織到縣教師進修學校參加培訓，每月 集中培訓時間不少于一周，重點加強教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)知識、教育教學理論的提高培訓。這些矛盾和問題必須通過不斷改革才能解決。全縣基礎教育結構得到合理調整，教育資源配置不斷優(yōu)