【正文】 的物質(zhì)文化需求的需要。 還應(yīng)加大職業(yè)規(guī)劃教育課程專用教材的研究和編寫力度。堅持靈活多樣的原則，有的專 第 6 頁 共 7 頁 業(yè)可辦為兩年制，有的專業(yè)則實行三年學(xué)制 。 還應(yīng)參照國際大多數(shù)國家的經(jīng)驗，建立完備的大學(xué)獎學(xué)金制度，由國家、社會及校方共同籌集，對貧困學(xué)生實施統(tǒng)一的學(xué)費免減或津貼。一是建議國家相 關(guān)部委建立職業(yè)教育評價體系與職業(yè)技能鑒定的互通機制，規(guī)定高職院校把職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入教學(xué)課程中。 鑒于上述情況，建議在高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程。 其次，簡化評估項目和評估過程。如。職業(yè)規(guī) 第 4 頁 共 7 頁 劃教育課程進入第一課堂，主要內(nèi)容包括國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的大形勢、各行各業(yè)特點、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、學(xué)生個人職業(yè)測評（其職業(yè)興趣、能力、傾向性，個人潛力、不足及發(fā)展建議）等，從大學(xué)二年級起開設(shè)，在公共必修課中設(shè)立，給與學(xué)分。同時，職業(yè)資格鑒定部門出臺相關(guān)政策，像師范類院校畢業(yè)取得教師資格證一樣，獲得高職院校的畢業(yè)證書同樣可以直接取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；二是建議國務(wù)院協(xié)調(diào)相關(guān)部委，把部分職業(yè)資格鑒定的權(quán)力下放到從事職業(yè)教育的高職院校，使高職教育與職業(yè)技能鑒定實現(xiàn)真正的接軌。同時，參照國外院校廣聘學(xué)生從事校內(nèi)教學(xué)輔助工作，推廣勤工儉學(xué)，減輕貧困學(xué)生負擔(dān)。建議教育部不做硬性規(guī)定，學(xué)制的長短面向社會需求，圍繞學(xué)生就業(yè)。盡快推進職業(yè)規(guī)劃教育職業(yè)資格認(rèn)定，推進職業(yè)規(guī)劃教育社會 機構(gòu)及組織的發(fā)展，形成社會與高校的良性互動。取消隨機抽查學(xué)生考外語等諸多不合理的做法。對清華大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校，除了個別新專業(yè)以及就業(yè)前景不好的專業(yè)進行外評估以外（外加不定期評估），其他均由校內(nèi)自評估。 這種盲目性從學(xué)生個人的角度來說延長了個