3家校合作培訓(xùn)心得(留存版)
【正文】 自己，常常以自己是農(nóng)村教師，家長普遍素質(zhì)偏低、家長外出務(wù)工人數(shù)居多，為自己家校合作工作效果不明顯找借口。同時，也為孩子營造一個和諧安全的家庭環(huán)境。 最后，注意溝通的方式。大笑之后又不由得陷入沉思，我們不正是王老師實例中行為不妥讓人發(fā)笑的老師嗎。 王老師指出很多班主任甚至老師都清楚家校合作的意義，但 第 2 頁 共 3 頁 是也面臨不少問題：我們的工作沒有制度化、大多處于自發(fā)、分散的狀態(tài)，而大部分農(nóng)村學(xué)校單純的復(fù)刻其他學(xué)校家校合作的成功模式，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，同時還面臨多數(shù)農(nóng)村家長外出務(wù)工的困境，家校活動沒有激發(fā)家長積極性，教師缺乏家校合
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