【正文】 也是廣大教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，他有 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。首先，政府應(yīng)把促進(jìn)教育公平作為制訂教育制度和教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)之一，從政策、制度和法律層面保證教育公平。要維護(hù)教育自身的形象，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，為社會(huì)作出表率。 四、和諧教育是一種充滿活力的 教育 改革開放二十年，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力今非昔比，對(duì)教育投入的加大，硬件設(shè)施與國(guó)際差距縮短，但創(chuàng)新能力與世界拉大距離，國(guó)際上世界科技實(shí)力總評(píng)，美國(guó)加拿大 100 分，日本 72 分，德國(guó) 54 分，俄羅斯 25 分，中國(guó) 20 分。我們決定著學(xué)校的明天，學(xué)校也決定著我們的明天。學(xué)校班子成員要互相尊重、理解、民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，并尊重、信任和善待每一位教師 。重視考試科目文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí) 。學(xué)校要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，做到 “ 三個(gè)一切 ” ，即一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到民主、平等的對(duì)待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到應(yīng)有的尊重， 讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，使他們學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。每個(gè)人都存在不斷向上的巨大潛能。 和諧教育是一種規(guī)范有序的教育，建設(shè)和諧校園是和諧教育的重要載體。 ” 可是我們周圍的群眾仍限于招生標(biāo)準(zhǔn)的一元而緊抱著分?jǐn)?shù)不放。落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)納入教師教育的全過程，引導(dǎo)教師時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，以培育人才、繁榮知識(shí)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為已任，堅(jiān)決杜絕有償家教，體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。蔡元培說： “ 教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。教育結(jié)果公平是指最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成就上的實(shí)質(zhì)性的公平，即教育質(zhì)量平等， 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 目標(biāo)層面上的平等。 ” 從這件事中，我們深深地體會(huì)到，尊重學(xué)生，首先要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的批評(píng)或處罰，一定要尊重事實(shí)，決不能主觀武斷地制造 “ 冤案 ” ，使學(xué)生的自尊受到無辜的傷害。特別是當(dāng)老師因種種原因造成過失的時(shí)候，要敢于面對(duì)事實(shí)，放下面子，和學(xué)生坦誠(chéng)相見，該認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)，這樣，老師不但不會(huì)喪失威信，反而會(huì)使學(xué)生更加信賴和尊重你。 在現(xiàn)實(shí)生活中，教育不公主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間、社會(huì)階層之間的不公平。 ” 而審視當(dāng)前的教育，或迫于社會(huì)壓力或出于內(nèi)心的浮躁確實(shí)淡化了對(duì)人的教育的責(zé)任，對(duì)此業(yè)內(nèi)人士盡管 清楚卻顯得很無奈。加強(qiáng)以 “