【正文】 同形式的讀與復(fù)述，落實基礎(chǔ)，初步感知文章內(nèi)容。并能從文中得到方法，學(xué)以致用。 情感與價值 體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。 （小雞 同情、杜鵑 憐憫、狐貍 嘲笑） 2．從哪句你讀出了這種嘲笑的。但還需要我們有一雙慧眼，用心的去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。這就說明童話有折射現(xiàn)實生活的作用。） 3．通過剛才復(fù)述，想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物（板書）。 [教學(xué)設(shè)想 ] ? 以同學(xué)自己理解、感悟為基礎(chǔ)，通過講解和深入分析課文，力圖引起同學(xué)們的積級性，從而敞開心扉達到師生互動，合作交流，以達到對童話這種體裁有較深刻的認識，最終明確主題，讓學(xué)生重新審視自己的生活狀態(tài)，從而形成健康積級的生活態(tài)度。 [重、難點、方法 ] ? 教學(xué)重點 品析人物形象；多元解讀童話，理解其現(xiàn)實意義。（ 24段指導(dǎo)朗讀）狐貍為什么嘲笑它？ 3．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的語氣）從這動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你也