人教版音樂八上青藏高原word說課稿(留存版)
【正文】 個(gè)環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)連接比較自然，學(xué)生根據(jù)四幅不同的圖，從學(xué)生學(xué)到了部分藏族舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來創(chuàng)編表現(xiàn)完整的一段舞 蹈，學(xué)生應(yīng)該是可以接受的，因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)習(xí)藏族舞蹈動(dòng)作時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道這些舞蹈動(dòng)作大多跟藏族人民的勞動(dòng)動(dòng)作有關(guān)，所以學(xué)生創(chuàng)編時(shí)不會(huì)感到不知道怎樣來創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編的形式也不會(huì)太單一 托爾斯泰指出： “ 成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點(diǎn)。 引導(dǎo)體驗(yàn)：藏 族舞蹈的學(xué)習(xí)也沒有直接搬出動(dòng)作來學(xué)習(xí)，而是通過藏族人民的勞動(dòng)圖片引導(dǎo)學(xué)生模仿勞動(dòng)動(dòng)作中體驗(yàn)和感受舞蹈動(dòng)作，因?yàn)橐魳?、舞蹈都是來源于生活的，而藏族舞蹈的?dòng)作很多就是從他們的生活中而來的。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)
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