【正文】 成 4份，也就是把 1公頃平均平均分成 24 份，取其中的 1 份。 體驗分數(shù)乘分數(shù)計算方法的探索性，感受畫圖分析問題、研究問題的直觀性。 在利用已有知識和經(jīng)驗探索新知識的過程中，體會知識間的相互聯(lián)系。 教學(xué)重點： 分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 體驗用乘法解決連加問題的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的愿望。 理解一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的含義， 會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。 掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，會正確進行分數(shù)乘分數(shù)的計算。 （ 1） 這臺收割機 1/4 小時收割小麥多少公頃？ （ 2） 這臺收割機 3/5 小時收割小麥多少公頃？ 生：就是求 1/2 的 1/4 是多少？ 師：怎樣列式？ 生： 1/2 1/4= 師： 1/2 1/4 得多少，我們先動手折一折，看是多少？ 生動手折紙，涂色，發(fā)現(xiàn) 1/2 1/4=1/8。 教學(xué)后記： 在教學(xué)完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生對一個數(shù)乘分數(shù)的意義的理解時還不夠課透，以后繼續(xù)加強這方面。 教學(xué)后記： 在教學(xué)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了分數(shù)混合運算的計算題，我原以為這部 分知 識很簡單。 使學(xué)生了解分數(shù)連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。（板書倒數(shù)） 二、認識倒數(shù) 打開書 54 頁，看書上的數(shù)形圖，讓學(xué)生觀察每個同樣顏色平行四邊形中的兩個數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。 我還設(shè)計了“找朋友”這樣一個游戲項目，充分調(diào)動起學(xué)生的熱情， 課堂氣氛非?；钴S。（板書互為） 師：誰來理解一下這句話？ 生：生 1 是生 2的朋友，生 2是生 1 的朋友。 交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。 60 2/5=24（米） 1－ 2/5=3/5 60－ 24=36（米） 60 3/5=36（米） 答：還剩 36米彩帶。 完成練一練第 4 題。如果學(xué)生不出現(xiàn)第二種情 況，教師可出示教材示意圖，提問，你發(fā)現(xiàn) 1/2 和 1/4有關(guān)系嗎？引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1/4 就是 1/2 的 1/2。其中，繪畫作品占 2/5，贊美祖國的文章占 1/3，各種圖片占 4/15，三種作品各有多少件？ 討論：求“三件作品各有多少件”是什么意思？ 師生共同算出繪畫作品的件數(shù)。交流時，說一說是怎樣列式的，怎樣算的 。 能夠表達解決分數(shù)乘法問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 師小結(jié)：是啊，求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算可以用乘法。 （二）草莓問題 師口述：每千克草莓 5 元，我要是買 2 千克應(yīng)該付多少 錢呢？買 3 千克呢？ 自己列式并算出結(jié)果。 師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。 學(xué)生可以繼續(xù)進行補充發(fā)言。 教學(xué)重點： 會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算，提高學(xué)生的計算能力 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 一條彩帶長 60 米，某蛋糕店今天已經(jīng)用去 24米，還剩多少米彩帶？ 讀題，理解題意。其實最主要還是抓班級里學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因為這些錯誤類型幾乎都是由他們所創(chuàng)。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。（讓學(xué)生了解“ 1的倒數(shù)是 1， 0沒有倒數(shù)。 1 的倒數(shù)是 1， 0 沒有倒數(shù)。 了解互為倒數(shù)的含義，能寫一個數(shù)的倒數(shù)。 能解決有關(guān)分數(shù)乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數(shù)簡便算法