六年級語文教案——鄭成功教學反思(留存版)
【正文】 互動、共同發(fā)展的過程 ? 新課程提出教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質性交往的教學是假教學。 1 六年級語文教案 —— 《鄭成功》教學反思 前一段時間，參加了學校新課標下語文讀寫結合教師比武課活動。 3 回放情景②中，教師的激情與學生的冷漠形成了鮮明的對比。一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。忽視了與學生的交流、再動情的演說，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。 下面是我教學中幾個不足之處的情景回放。它不只是教學大綱、教學計劃、教科書，更是教師與學生交流的過程中，實實在在的體驗、認識、感悟、思考 ......教學中后者不斷補充、變革著前者，教學過程也因此成為一種持續(xù)生成、轉化、建構、提升的動態(tài)生長的
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