【正文】 準確率不高，作文訓練中還沒學會合理地用上過渡句）來設計的。一 。）學生說得尚可。 交流的目的既是要學生對課文進一步的熟悉（包括實驗時相關的一些科學常識，也是要通過朗讀、想象、談話使當時 實驗的場景能再現(xiàn)在課堂上。 第四自然段是全文的重點，也是我花最長時間進行教學的段落。一 。 2 在我第一次讀到這篇文章后，腦海中印象最深的的就是那只在雷雨中顛簸的風箏，它凝聚了富蘭克林的科學態(tài)度：堅持不懈，勇于探索。我在自己班里對到位。成功了！成功了！我捉住天電了！ rsquo。最后，本著激發(fā)學生學習科學家精神的目的 ,學習《綜合習題》中的名人名言： 1．衡量一個人，應從他不幸之下保持勇氣，信心的方式為準。般地豎了起來。一 。 1 《天火之謎》教學反思 在校園開展愛科學月活動之際，我們五年級正好教學第六單元學習美國科學家富蘭克林揭開雷暴的秘密，諾貝爾發(fā)明固體炸藥的事跡，談遷用二十多年時間撰寫《國榷》的故事，從而在閱讀教學中激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣，培養(yǎng)學生持之以恒的意志和毅力和無私奉獻精神。一 。怒