【正文】 掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情 ，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？ 三月桃花水是春天的明鏡。再在學生自學的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？ 課件展示。 教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的） 我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式） 教師范讀。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套 的毛病，鼓勵學生在積累的基礎(chǔ)上學習模仿造句、寫話。） 是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。） 有感情地朗讀全文。 感情朗讀課文第 6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？ 四、布置作業(yè)： 熟讀課文，并嘗試背誦。 抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。 教具準備： 鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片