【正文】 本課設計旨在通過大量的學習實踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育； 第三，課內(nèi)外有機結(jié)合，注重學生思維的拓展。指名學生朗讀自己改寫的詩。 展開朗讀比賽。 說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。 ] 二、了解背景，點燃激情 伴著《七子之歌 ?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。 指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。 正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。 1925 年 3 月，留學美國的聞一多先生 ，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。niacute。 （ 2）說說重點詞語的意思。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。抄寫詩中最喜歡的一首。 首先，注重了信息資料的搜集與整理。 看完以后，同學們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲） 那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？ 生自由發(fā)言 。 （ 4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？ [給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學 生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。n 襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著 z