【正文】 體閱讀教學(xué)呢我想借這次執(zhí)教《金蟬脫殼》的六次跟進(jìn)、研討的過程，來談?wù)勛约簩φw閱讀的一些粗陋的看法 。 生：（齊讀）金蟬脫殼 師：初讀了課文，我們知道，金蟬脫殼分為了哪三個步驟 生：脫殼前、脫殼時、脫殼后 師：（板書）誰來說說，你從中都獲得了怎樣的感受 生：我覺得這個過程非常奇特動人。一 。 師：那就自己讀讀課文，看看你覺得哪里最為神奇 點(diǎn)評：生讀后匯報，結(jié)果東一榔頭西一棒，部分學(xué)生僅沉迷 于局部細(xì)節(jié)處的神奇而對金蟬脫殼的整個過程分為幾步都不太清楚。語文整體閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握整體閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念。脫殼后）。撲來 rarr。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來。學(xué)生從抖動著、伸著仰去、撲來、抓住、一抽這些不同的動詞中，想象蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。一 。一 。 教學(xué)反思： 語文整體閱讀教學(xué)，是指在語文閱讀教學(xué)過程中對課文側(cè)重整體感知，整體把握的一種教學(xué)理念及行為，這種教學(xué)理念著眼于文章的整體感知，注重理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從整體上駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵，吸收文章的精髓。一 。那么，在面對一篇篇內(nèi)容豐富、含義深刻的課文時，作為已具備概括段意等基本學(xué)習(xí)方法的小學(xué)高年級學(xué)生，教學(xué)中該如何引導(dǎo)他們理清層次、把握主旨、揣摩作者寫作意圖、體會人物內(nèi)心情感，并逐步習(xí)得這些語文素養(yǎng)，為他們進(jìn)一步持久而深入的閱讀打