【正文】 探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的_，體驗探究的樂趣。 “ 今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩 ?” (第一次散花 ) ： “ 你玩的是什么玩具，是怎么玩的 ?” ： “ 滾動 ” 。紀錄。 玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲。 總結(jié)：不同高度的滾動速度不同。 ” 集體檢查。最后，教師參與其中，重在觀察、引導。 (3)發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。 。 延伸活動：玩落體游戲，如 “ 托氣球、吹羽毛 ” 等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。 活動重難點： 探索飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠近的關系 活動準備： 三角形、圓形、長方形飛盤各 8 個、裝飾好的飛盤 3 個、黑板、活動場地安排 活動過程： 一、玩飛盤 出示 3 種形狀的飛盤，鼓勵孩子自由玩 小結(jié)玩的多種方法，引出方法 ―― 飛飛盤 二、探索飛的方法 同種形狀兩兩結(jié)對飛飛盤，比一比誰飛的遠 小結(jié)飛飛盤的多種方法 三、探索誰飛的遠 3 人一組 (三角形、圓形、長方形 )用科學的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠 集中交流：哪個飛盤飛的最遠，為什么 ? 小結(jié)：圓形飛盤在飛的時候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶推它的力量就很小，飛的也就遠了。 (評：當老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對小朋友說： “ 這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰 ?為什么 ?” 時，善良的孩子們異口同聲地喊道： “ 大鯊魚最兇猛，我們不要它。 幼兒交流通過探索獲得的信息。 4)比較風的大?。航處熡蒙茸觿语L車 ，引導幼兒觀察： “ 為什么風車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢 ?”( 因為扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風力小，風車轉(zhuǎn)得慢 。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班科學領域教學方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 探索感受風的產(chǎn)生。 活動準備： 課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡 活動過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 播放錄像：海底世界。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了 ? 第二次探索，比較落體的不同方式。 。 過程框架： 第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學習新詞 “ 滾動 ” 。 。 (提問： “ 兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何 ?” 教師操作，解答問題。 提問： “ 我這有兩塊板，你們看看有什么不同 ?” “ 你們覺的球會在哪塊板上滾的快 ?” 請幼兒操作撒花，并紀錄結(jié)果，教師巡回指導。 習慣 。玩具筐三個。 、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯： “ 滾動 ” 。對策：教 師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄 。這一過程，使孩子們的環(huán)保意識得