【正文】 己找來(lái)的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍墻，自己種的花 ?? 教師的欣賞能更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地反映生活。 聽(tīng)說(shuō)鴨媽媽生病了，家里一點(diǎn)吃的也沒(méi)有了，我們把捉來(lái)的魚(yú)給她送去好嗎 ? (四 )結(jié)束活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒在布?jí)|上敲敲腿、拍拍手臂，進(jìn)行放松活動(dòng)。 上一次，我們做了什么 表演 ?誰(shuí)還記得表演中的小兔與他的媽媽、小熊和他的爸爸、小猴都說(shuō)了什么話(huà)呀 ?(幼兒集體學(xué)說(shuō) ) 二、幼兒進(jìn)行游戲。 游戲玩法： 甲方代表：紅色與對(duì)方不同的棋子 (如：大雁、天鵝 ??)乙方代表：綠色 與對(duì)方不同的棋子 (如：老鷹、鴿子 ??) 甲乙雙方各執(zhí) (小班五枚、中班七枚、大班九枚 )不同的能走跑、會(huì)飛、會(huì)跳的棋子，雙方以多種形式?jīng)Q定誰(shuí)先行，一方邊走邊說(shuō)： “ 大雁會(huì)飛或蝗蟲(chóng)會(huì)跳 ” 另一方邊走邊說(shuō)： “ 老鷹會(huì)飛或白兔會(huì)跳，每次從原點(diǎn)開(kāi)始向前只走一步，當(dāng)一方棋子先到小河時(shí)，會(huì)飛會(huì)跳的動(dòng)物直接跳到河對(duì)岸，能走跑的只能從小橋上通過(guò)，最后誰(shuí)的棋子先到對(duì)方擺棋的地點(diǎn)為贏，反之則輸。 咬準(zhǔn)字音： “ 小助手、著急、廚房 ” 注意不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)。 、模仿劃小船，使自己的身體與布?jí)|一起移動(dòng)起來(lái)。絕大多數(shù)幼兒是拿到了玩具，在游戲的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊起今天的游戲內(nèi)容，在 “ 拼拼湊湊 ” 的過(guò)程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在游戲前要不斷地給孩子一些提問(wèn)： “ 想一想今天你要到哪里去玩 ?你要做些什么 ?” 盡管這些提問(wèn)是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成一些游戲目的。 __引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清 “ 超市 ” 游戲中營(yíng)業(yè)員、保安 等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。 小汽車(chē)要開(kāi)了，我們?nèi)ソ加?，你們說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ツ睦锿妗? 體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，喜歡進(jìn)行音樂(lè)游戲。 在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 二、游戲目標(biāo) 知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做 些和角色相匹配的事。 。在小班大魚(yú)來(lái)小魚(yú)來(lái)這節(jié)活動(dòng)課中，幼兒認(rèn)識(shí)了海中的動(dòng)物，魚(yú)、蝦、蟹等并學(xué)習(xí)了兒歌，通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。 請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范表演、其他幼兒學(xué)習(xí)欣賞。 幼兒自由表演，教師指導(dǎo)。 (我是大魚(yú)，我是螃蟹，我是小魚(yú)，我是大蝦 ) 講解游戲的玩法：老師做魚(yú)網(wǎng)，小朋友們是大魚(yú)、小魚(yú)、螃蟹和蝦，你們要一邊說(shuō)兒歌一邊從魚(yú)網(wǎng)中穿過(guò)，說(shuō)到兒歌的最后一個(gè)字時(shí)，誰(shuí)要是被網(wǎng)住了，那就 要說(shuō)出自己是誰(shuí)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 布?jí)|若干，小魚(yú)。 三、游戲準(zhǔn)備 提供現(xiàn)有的較為逼真的玩具。 (1)在超市中，不能按