【正文】 歐盟在國(guó)際影響越來(lái)越大，理所當(dāng)然的成為世界多極化趨勢(shì)中的 “ 一極 ” 。這些問(wèn)題不僅能影響我們的歷 史課堂教學(xué)，更能有力而且非常實(shí)在地推動(dòng)我們歷史學(xué)科的新課程改革。 六、 教學(xué)反思 教師要擁有一雙慧眼，善于挖掘教材資源。若學(xué) 生回答不盡準(zhǔn)確，教師再作補(bǔ)充。 在 自主閱讀教材、掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，探究歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程（歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、歐洲原子能聯(lián)營(yíng)、歐洲共同體、歐洲聯(lián)盟），以及歐洲 聯(lián)盟的出現(xiàn)與 發(fā)展的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義（可以從促進(jìn) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維 護(hù)世界和平、抗衡霸權(quán)等方面加以分析和歸納）。 二、 教材分析 穩(wěn)定、開(kāi)放、聯(lián)合、協(xié)作及科技進(jìn)步是發(fā)展的動(dòng)力所在。 關(guān)于日本： [ 日 本 資源固然貧乏，但走的是高科技的發(fā)展道路；當(dāng)然，這與 他 們長(zhǎng)期注重教育是分不開(kāi)的，還別忘了日本民族是勤奮的；美國(guó)在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用。 教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘自身的教學(xué)主導(dǎo)資源，歷史教師尤其不能默守陳規(guī)。 五、 評(píng)價(jià)操作 在授課過(guò)程中，教師始終要全面關(guān)注每個(gè)個(gè)體和群體，對(duì)于個(gè)人和小組的表現(xiàn)給予記載，以備課后評(píng)價(jià)。 第三環(huán)節(jié) —— 基礎(chǔ)詢問(wèn)：通過(guò)小組互問(wèn)的方式，檢查、落實(shí)對(duì)本課相關(guān)知識(shí)的記憶和概念的理解。 【過(guò)程與方法】 歐洲聯(lián)盟的形成有其深刻的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 本課主要講述了在二戰(zhàn)中