【正文】 滑輪重、繩重、物重、各種摩擦 額外功 產(chǎn)生 在不考慮繩重和摩擦的情況下 ， 產(chǎn)生額外功的原因是動(dòng)滑輪的重 ， 即 W 額外 ＝ G 動(dòng) h 勻速 中小學(xué)課件站 第 14課時(shí) ┃ 機(jī)械效率 機(jī)械能 考點(diǎn)聚焦 歸類示例 得出結(jié)論 ① 滑輪組中動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)越多 ， 越省力 ， 但機(jī)械效率越 ______ ； ② 同一機(jī)械 ， 提升的重物越重 ， 機(jī)械效率越 ______ ； ③ 提升相同重物上升相同的高度時(shí) ， η 定 ＞ η 動(dòng) ＞ η 組 提高方法 ① 減小動(dòng)滑輪的重； ② 減小摩擦； ③ 增加物重 評(píng)估交流 ① 重物提升高度不影響滑輪組的機(jī)械效率； ② 對(duì)于已經(jīng)繞好的滑輪組 ， 在測(cè)量其機(jī)械效率時(shí) ， 可以省去刻度尺這個(gè)工具 ， 根據(jù)承擔(dān)重物的繩子股數(shù)得到 h 與 s 之間的關(guān)系 ， 即 s ＝ nh ， 然后進(jìn)行計(jì)算 低 高 中小學(xué)課件站 1．如果一個(gè)物體能夠?qū)e的物體做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。 (2)比較第 2次實(shí)驗(yàn)和第 3次實(shí)驗(yàn)，可得出初步結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率越________。 中小學(xué)課件站 第 14課時(shí) ┃ 機(jī)械效率 機(jī)械能 考點(diǎn)聚焦 歸類示例 類型二 影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素 例 4 如圖 14－ 5所示是“探究物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)示意圖。由近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，物體升高了，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)時(shí)，則相反。 中小學(xué)課件站 第 14課時(shí) ┃ 機(jī)械效率 機(jī)械能 考點(diǎn)聚焦 歸類示例 例 3 [2020 (3)題目中如果有“在光滑斜面上滑動(dòng)”，則表示沒(méi)有能量損失 —— 機(jī)械能守恒；如果有“在斜面上勻速下滑”，則表示有能量損失—— 機(jī)械能不守恒。由于使用機(jī)械時(shí)總會(huì)做一些額外功，因此，機(jī)械效率總________(選填“大于”或“小于” )1。 單位： ______，簡(jiǎn)稱 ________，符號(hào)是 ______。 揚(yáng)州 ] 工人用如圖 14－ 3所示的裝置將重物提高 5 m，已知物重為 800 N，人對(duì)繩的拉力為 500 N。 (5)實(shí)驗(yàn)中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時(shí)，應(yīng)改變 ________ (選填“物體 A” 或“物體 B”) 的質(zhì)量，這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系。 中小學(xué)課件站 第 14課時(shí) ┃ 機(jī)械效率 機(jī)械能 考點(diǎn)聚焦 歸類示例 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)，需注意實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了兩種科學(xué)探究方法：一是控制變量法；二是轉(zhuǎn)換法。 (2)做的有用功。 動(dòng)能 勢(shì)能 焦耳 焦 J 中小學(xué)課件站 第 14課時(shí) ┃ 機(jī)械效率 機(jī)械能 考點(diǎn)聚焦 歸類示例 2．機(jī)械