【正文】 不安全狀態(tài)（危險(xiǎn)要因） 海因里希法則 第五章 第一節(jié) 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練 (KYT ) ?K（ Kiken） “危險(xiǎn)”（きけん）； ?Y（ Yochi） “預(yù)知”（よち）； ?T（ Training） “訓(xùn)練” ? 一、 KYT活動(dòng)的概述 ? 二、 KYT活動(dòng)的方法 ? 三、 KYT活動(dòng)在班組安全管理中重要意義 ? 四、實(shí)施 KYT活動(dòng)使用的技術(shù)手段 一、 KYT活動(dòng)的概述 ? 安全是相對(duì)的，危險(xiǎn)是絕對(duì)的，生產(chǎn)過程中的任何作業(yè)都存在著包括人、機(jī)、料、法、環(huán)等方面的危險(xiǎn)因素。 ? 通過 KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練，可以提高員工對(duì)危險(xiǎn)的感受性、對(duì)作業(yè)的注意力及解決問題的能力，控制作業(yè)過程中的危險(xiǎn)，預(yù)測(cè)和預(yù)防可能出現(xiàn)的事故。 3. 要充分發(fā)揮創(chuàng)意和發(fā)散性思維，對(duì)策盡可能地多； 4R 制定目標(biāo) 在候選對(duì)策中，經(jīng)過充分討論，選出最優(yōu)化的重點(diǎn)安全實(shí)施項(xiàng)目，設(shè)定為班組行動(dòng)措施 1～ 2項(xiàng)； ，一個(gè)一個(gè)地確認(rèn)； ：全體人員，用指差確認(rèn)法進(jìn)行確認(rèn)，（“…… ， OK！ ”）。 二、 KYT活動(dòng)的方法 ? 5． KYT的實(shí)施 ? KYT的實(shí)施就是對(duì)訓(xùn)練中的重要措施和目標(biāo)的應(yīng)用過程，其形式有三種： ? （ 1）短會(huì)訓(xùn)練 以班前會(huì)、班中會(huì)和安全活動(dòng)短會(huì)的形式進(jìn)行。 ? （ 2）進(jìn)行“五查”活動(dòng) 班組成員要進(jìn)行“五查”活動(dòng)，即：查不安全裝置、不整潔環(huán)境、不安全行為、不標(biāo)準(zhǔn)操作、麻痹作業(yè)。久而久之自然讓員工熟練了安全操作，形成習(xí)慣。它分為：體感型和預(yù)測(cè)型。 四、實(shí)施 KYT活動(dòng)使用的技術(shù)手段 1. 什么是危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練 ? 2. 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練活動(dòng)的四個(gè)步驟分別是什么？ 3. 指差確認(rèn)法的實(shí)施要點(diǎn)是什么？ 4. 如何進(jìn)行一個(gè)人的危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練？ 5. 說一說對(duì)開展危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練活動(dòng)的看法 思考 思考 ? 按 4R法開展危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練：站在腳踏板上把油桶放到稱重器上稱重。 ? （ 2）圍圓型 小組成員圍成圓形站著，每個(gè)人都用手握住左邊人的拇指，手圍成一個(gè)圓，然后每個(gè)成員右手食指指向圓的中央，呼出口號(hào)。 四、實(shí)施 KYT活動(dòng)使用的技術(shù)手段 ? 1．指差確認(rèn)法（ P＆ C） 手指口述安全確認(rèn) 法： 通過心想、眼看、手指、口述需確認(rèn)的安全關(guān)鍵部位，以達(dá)到集中注意力、正確操作目的的一種安全確認(rèn)方法。 ? 3） KYT分析表要認(rèn)真填寫，要求班組成員人人會(huì)寫，人人清楚，達(dá)到危險(xiǎn)預(yù)知大家清楚，從而保證每次危險(xiǎn)作業(yè)都能順利完成。 ? 對(duì)第二類中的重要危險(xiǎn)因素，班組長(zhǎng)向組員或組員之間相互提問，啟發(fā)大家思考；集體討論，拿出切實(shí)可行的措施；對(duì)具體措施進(jìn)行分類，把“作業(yè)前必須馬上實(shí)施的事、必須干的事”作業(yè)重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目定下來；把班組的目標(biāo)定位在處于危險(xiǎn)狀況的作業(yè)靠采取措施實(shí)現(xiàn)安全作業(yè)的要求；班組長(zhǎng)就確定的內(nèi)容對(duì)組員進(jìn)行最后的確認(rèn)，看是否有遺漏的危險(xiǎn)和措施 二、 KYT活動(dòng)的方法 ? 4． KYT活動(dòng)實(shí)施詳解 （ 2） KYT活動(dòng)實(shí)施的步驟 — 4R法詳解 ? 第四步、確定要實(shí)施或執(zhí)行的對(duì)策 （４Ｒ）， ? 對(duì)于第三步制定的候選對(duì)策，經(jīng)過充分討論，統(tǒng)一思想，選出最優(yōu)化的重點(diǎn)安全實(shí)施項(xiàng)目設(shè)定為小組行動(dòng)措施。 ? 第三步、制定對(duì)策（３Ｒ）， 針 對(duì)主要危險(xiǎn)因素每人制定出具體、可實(shí)施的對(duì)策并合并成 1～ 2項(xiàng)最 可行的對(duì)策 。 ? KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練不是一種傳統(tǒng)意義上的訓(xùn)練方式，而是一種 小組會(huì)議討論 方式。 ? 危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)，就是通過 作業(yè)前較短時(shí)間的會(huì)商 ，提前發(fā)現(xiàn)、把握和解決現(xiàn)場(chǎng)或作業(yè)中存在的危險(xiǎn)因素。 ? （ 2）記錄員的職責(zé)和作用 負(fù)責(zé)活動(dòng)中的全程記錄，在不中斷活動(dòng)的前提下迅速流暢地記錄；確保每個(gè)成員的發(fā)言都不要遺漏。 班組長(zhǎng)向組員詢問，干此項(xiàng)工作有什么潛在的危險(xiǎn)（包括固有的、作業(yè)中產(chǎn)生的）；組員要把自己假想已置身于任務(wù)當(dāng)中，盡力找出有何危險(xiǎn)因素（包括人、機(jī)、物、環(huán)境、管理等方面的不安全因素），積極大膽地發(fā)言，充分發(fā)揮自己的想象力，不論是否正確；推想找出的危險(xiǎn)因素會(huì)引發(fā)的影響（可能不止一種后