【正文】 發(fā)現(xiàn)問題：一時多少豪杰？――引出“遙想公瑾當(dāng)年” 浪淘盡，千古風(fēng)流人物――具化為“周郎” 蘇軾給周瑜的定位到底是“豪杰”還是“風(fēng)流人物”？ 討論：據(jù)下闕內(nèi)容分析周瑜形象。但這種感傷轉(zhuǎn)瞬即逝，“一尊還酹江月”，蘇軾灑酒酬月，與其在逆境中流露出樂觀曠達(dá)之情。 二、在學(xué)生的作業(yè)情況中找出切入點(diǎn)，討論學(xué)習(xí)《念奴嬌》 理解：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 “豪杰”與“風(fēng)流人物”的用詞差別 師點(diǎn)撥： “強(qiáng)虜”突出敵軍的強(qiáng)大，“檣櫓”讓人聯(lián)想到曹操的水軍，言之成理即可。 寫景――赤壁 懷古――周瑜 抒情――嘆人間似夢 誦明月如歌 四、課堂拓展 與《赤壁賦》進(jìn)行內(nèi)容和寫法上的比較，找出相關(guān)聯(lián)的地方，進(jìn)一步理解蘇軾的情感。 “人生如夢”，更著眼于對自身的反思和觀照，壯麗江山、英雄業(yè)績，激起了他的豪邁之情，想要經(jīng)世濟(jì)民，建功立業(yè)，但 理想與現(xiàn)實(shí)的反差加深了他的思想矛盾，產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。 毛澤東說“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，蘇軾詞中說“江山如畫 ，一時多少豪杰”， 結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，由寫景轉(zhuǎn)入懷古，吟詠周瑜。 當(dāng)時，蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶黃州，處在人生低谷，我們常說酒后吐真言，那蘇軾也當(dāng)是醉后書真意了。認(rèn)為，所謂“風(fēng)流人物”，不僅要有俠骨，而且要有柔腸。那我們也不妨以假作真地來品讀一下赤壁風(fēng)光。 與《赤壁賦》進(jìn)行比較閱讀，把握蘇軾的情感。清 人朱日?！冻啾趹压拧罚骸俺啾诤雾殕柍鎏帲瑬|坡本是借山川。三國時豪杰多的很，曹操、孫權(quán)、諸葛亮等，赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。 與《赤壁賦》進(jìn)行比較閱讀，把握蘇軾的情感。那我們也不妨以假作真地來品讀一下赤壁風(fēng)光。認(rèn)為，所謂“風(fēng)流人物”，不僅要有俠骨，而且要有柔腸。 抒情 《念》：感奮和感傷的雙重色彩?！倍鳛閰擒娊y(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容閑雅得很，他打扮成儒將，說說笑笑，一把火就把敵方的戰(zhàn)船燒成灰燼。大場景的描寫，為全詞設(shè)置一個極為廣闊的空間和其為悠久的時間背景，讓讀者體會蘇軾獨(dú)立江岸披襟臨風(fēng)對景抒情的壯懷。 寫景――赤壁