【正文】 。 ● 誦讀教學(xué)法 詩歌中蘊(yùn)含著詩人豐富的想象和情感，有著和諧的韻律，最適合出聲朗讀。 王維 《 鳥鳴澗 》 星垂平野闊，月涌大江流。 領(lǐng)悟詩歌的哲理美。 【 江水之意象 】 在同學(xué)理解詩意的基礎(chǔ)上拓展了古人對(duì)人生探索的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面 ,開拓了學(xué)生的視野。它表現(xiàn)了對(duì)于美好生活的向往， 對(duì)于青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索 ，境界是相當(dāng)開闊。并讓他們找出異同，提高他們的判斷能力、思維邏輯能力和欣賞水平 。這里一番神秘而又親切的、如夢(mèng)境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過的純潔的愛情，又由愛情輻射出來的同情心。讓他們暢所欲言使他們的思維呈發(fā)散型，拓寬他們的思路?！? “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。都圍繞一“ 月 ”字，在詩中，月已不再是月，而成了一種情感的載體 ，這就是中國文人的一種 明月情結(jié) 。迅速吸引學(xué)生的審美注意，使他們不由自主地進(jìn)入課文情境。 ●重點(diǎn)、難點(diǎn)解析 詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。 《 春江花月夜 》 作為單元首篇，最能體現(xiàn)詩歌意境美的特點(diǎn)。高中語文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性必修課反映基礎(chǔ)性選修課反映選擇性。 作為選修內(nèi)容，本教材更是一個(gè)專題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累古詩文鑒賞的方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)： 反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。 采用“自主學(xué)習(xí)了解課文 ——確定個(gè)性化的合作研究?jī)?nèi)容 ——集體討論深化理解課文內(nèi)容 ——擴(kuò)展延伸到其他作品”的教學(xué)程式。 聽 讀 讓同學(xué)們讀出自己最喜歡的句子，說說自己最喜歡的句子及原因，題目共五個(gè)字，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)字？并感受本詩主要寫了什么內(nèi)容。 ” 蘇軾 哲理 ： 與他們相比， 面對(duì)滔滔江水，皎皎孤月，詩人的宇宙意識(shí)中浮現(xiàn)了大唐的時(shí)代風(fēng)貌。 【 品味月之離情 】 這種美景和人生思考觸動(dòng)了詩人怎么的情感？ 景 ——春江月夜美景 理 ——宇宙人生哲理 情 ——游子思婦相思 《 春江花月夜 》 美在何處？ 完美融合 全詩美在詩歌和諧的韻律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在纏綿濃郁的離情，更美在景、理、情水乳交融的意境！ 問題①：有人說這首詩“哀而不傷，艷而不糜”。因落月而念歸路之遙，恨不能乘月而歸，徒對(duì)此江樹而含情也。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。霜流沙白，狀其光也。 ” “ 流水落花春去也，天上人間。