20xx北師大版語(yǔ)文必修四第7課春江花月夜2-文庫(kù)吧資料
2024-11-24 23:11本頁(yè)面
【正文】 出畫面意境，使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中去。 鑒賞詩(shī)歌的情感美。 欣賞詩(shī)歌的景物美。 月共潮生 ——春江月夜（景） 孤月輪空 ——人生思考（理） 樓月徘徊 ——思婦相思（情） 落月西斜 ——游子離愁（情） 本詩(shī)以“月”為中心、以月出、月懸、月斜、月落的時(shí)間順序?yàn)榫€索展開 【 把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次 】 ●詩(shī)歌賞析 給學(xué)生介紹一點(diǎn)欣賞詩(shī)歌的方法和理念，授之于魚不如授之于漁。 “月” 是全詩(shī)的 靈魂 ：全詩(shī)描寫的景物、闡發(fā)的哲理、抒寫的離情。 聽 讀 讓同學(xué)們讀出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子及原因，題目共五個(gè)字，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)字？并感受本詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。 ● 聞一多先生譽(yù)之為 “ 詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰 ” 。 趙嘏 《 江樓舊感 》 愛情 ●整體感知 承接導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)介作者和作品，重點(diǎn)介紹歷代對(duì)于該詩(shī)的評(píng)價(jià)及歷史意義，從而使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)整體的、全面的認(rèn)識(shí) 。 蘇軾 《 水調(diào)歌頭 》 愁緒 今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆? 杜甫 《 旅夜抒懷 》 空間 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 劉禹錫 《 石頭城 》 春花秋月何時(shí)了，往事知多少？ 李煜 《 虞美人 》 時(shí)間 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 ●課前準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生搜集關(guān)于“月亮”的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗(yàn)。 五、教學(xué)過(guò)程 ●導(dǎo)入 出示幻燈片 ——古人的月亮情結(jié)，概括月亮在詩(shī)歌中的象征意義。 采用“自主學(xué)習(xí)了解課文 ——確定個(gè)性化的合作研究?jī)?nèi)容 ——集體討論深化理解課文內(nèi)容 ——擴(kuò)展延伸到其他作品”的教學(xué)程式。 只有師生之間、同學(xué)之間參與討論，平等對(duì)話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和靈感，才有利于關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展?！? 語(yǔ)文課應(yīng)該成為他們發(fā)表個(gè)人見解的舞臺(tái)。 四、教法分析（ 4種） 聽讀 遷移 朗讀 品賞 ●討論質(zhì)疑法 蘇霍姆林斯基在 《 給 教師 的建議 》 中說(shuō)：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩(shī)人。 通過(guò)教師和多媒體音像資料反復(fù)的聲情并茂吟誦，能使學(xué)生感受古典詩(shī)歌的格律美、音韻美。 四、 教法分析 ，探索發(fā)問(wèn)； ，感受意境； ，意境再現(xiàn)； ，分析綜合； ，重點(diǎn)突破。這是欣賞詩(shī)歌至關(guān)重要的一環(huán) ,因此我把 提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境 作為本節(jié)課的重點(diǎn)。 （２）賞析本詩(shī)的景、情、理相融的手法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)： 反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
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