【正文】 能力結構，又能增強社會責任感和緊迫感。有五方面的特征： 勇于實踐、思路新穎、思索層面深、時空跨度廣、想象豐富 作用：對領導者的創(chuàng)新能力起著統(tǒng)御，支配，強化和萌生的作用，而且可以充分挖掘其潛力，并使其消除消極心理。 2 實踐能力 知識就是力量，并不等于書本就是力量。 2. 因材施教原則 根據(jù)不同層次領導能力的實際情 況，施以不同的教育。 1999年，學校人事處向學校黨委書記匯報工作時，提及廣西某高校有兩位廣西籍的博士后即將出站。除要求人事處保持經(jīng)常與其聯(lián)系外， 2023年 7月中旬，正是南方盛夏之際，黨委書記帶上學院組織部長，人事處長，第一、二附屬醫(yī)院的院長，附屬制藥廠廠長等學院主要負責人和單位的負責人，冒著酷暑，長途驅車 800多公里，風塵仆仆的專程來到廣州某高校，與兩位博士后協(xié)商引進的具體事宜，并當場回答了兩位博士后關于 2023年的生活、工作、發(fā)展等方面的要求。 勸君莫惜金鏤衣， 勸君惜取少年時， 有花堪折直須折， 末待無花空折枝。大年初三，黨委書記帶 上學院黨委辦主任，人事處處長等親自登 門給兩位博士后拜年，還到他們的父母家 里進行了慰問。畢業(yè)后不是留在京城，就是“孔雀東南飛”。 領導能力論 能力建設 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設 四 創(chuàng)新能力的建設 （一） 創(chuàng)造性領導的特征 （ Sternberg和 Lubart1995) 1 在障礙面前的毅力和自信。 （三） 領導能力論能力建設 評價 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設 能力評價應從全方位規(guī)范入手，建立 以業(yè)績?yōu)楹诵模善返?，知識，能力等要素構成的人才評價指標體系。 他進一步指出，兩個階段具有不同的特征。領導創(chuàng)新能力的建設以適應全球經(jīng)濟一體化的時代需要為指導目標。生活實踐是提高能力的首要條件。增加碳水化合物的攝人量，減少脂肪的攝人量，可以提高認知功能。 ? ： 變革信念，學習提高，良師益友，自我評價，身心健康。 （二）加強女性領導能力建設重點 ? . 領導活動不能缺乏遠見，領導者應能對組織未來的發(fā)展構建一個藍圖，對事物的發(fā)展趨勢有種預期，對可能發(fā)生的變化有所預計。 我國領導能力建設的教育現(xiàn)狀 ? 但是，我國的領導能力建設教育現(xiàn)狀存在著管理教育時間短，發(fā)展緩慢；教育水平參差不齊，總體較低；師資隊伍建設不足；教學方法落后，教材編寫水平較低等不足。勤奮是成功者獲取能力切實可行的途徑和有效方法。對企業(yè)經(jīng)營管理人才則要求有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)營管理能力。使既定目標得以順利圓滿實現(xiàn)。 十一、影響感召能力 ? 領導者與被領導者的相處蘊藏在各式各樣的工作情境中。世界上最復雜的事情是交際，最難處理的事情是人際。這要求領導者時刻將集體的利益放在首位 . 四、組織管理能力 ? 指領導者善于運用組織的力量、管理的方法，合理地綜合協(xié)調(diào)各方的人、財、物和信息資料，把國家的需要和組織的總體目標以及職工的需求結合起來，貫徹決策、實現(xiàn)目標的能力。 領導能力論的發(fā)展 ? 第一節(jié) 概述 ? 第二節(jié) 含義與特征 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設 文本 （一）理查德 巴雷特的三階段論 第一階段 個人變革 便利者 第二階段 培養(yǎng)情商 合作者 第三階段 建立合作關系 服務者 戰(zhàn)略聯(lián)盟的締造者 智者 設計師 （二）中國《易經(jīng)》的“六爻”論 ? 第一節(jié) 概述 ? 第二節(jié) 含義與特征 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設 文本 初九 潛龍 潛龍，勿用 （有潛力，具備成長的基礎） 九二 顯龍 見龍在田，利見大人 （創(chuàng)業(yè)之初，才華顯露，蓄勢待發(fā)） 九三 惕龍 君子終日乾乾，夕惕若，厲無咎 （創(chuàng)業(yè)之中，不斷儲備，有危機感） 九四 躍龍 龍躍在淵，無咎 （關鍵時刻，重大決策，能力成熟） 九五 飛龍 飛龍在天，利見大人 （事業(yè)登上高峰，理想實現(xiàn)） 上九 亢龍 亢龍有悔 （驕傲自滿，自大，剛愎自用 ） 二《易經(jīng)》六階段論 第三節(jié) 領導能力的影響因素 一 .領導能力論 影響因素 ? 第一節(jié) 概述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 ? 第六節(jié) 能力建設 文本 影響領導能力的八項因素 1. 組織目標：直接拉動領導能力的提升 領導者的核心目標來自于個人愿景，同 時還要把個人的愿景轉變?yōu)樽冯S者的共同愿 景。周恩來總理在十幾歲時開始持家，安排料理日常家務的經(jīng)驗為日后安國理邦奠定了堅實的基礎。 知識經(jīng)濟時代，要求領導具有開 發(fā)、動態(tài)、系統(tǒng)的思維，善于把人才放 到合適的位置上去。 ?知識和以知識為精髓的概念是分析問題的基本前提。在人的大腦一片空白時，根本產(chǎn)生不了任何想象。領導者決策的制定和執(zhí)行都是建立在其腦中儲存記憶和經(jīng)驗的基礎上的。解決問題要靠以知識為基礎的思維能力、判斷能力和選擇能力。 代 表 能 力 領導是組織的代表，他必須代表組織理順與各部門、上級組織、下屬、公眾等方面的關系。 （三）領導能力的性別差異 ? 歷史上的女性領導者，如印度夫人英迪拉甘地，英國首相撒切爾夫人，我國現(xiàn)任副總理吳儀等，都是杰出的女性領導者。 高尚而有感召力的核心目標 A central pelling purpose rooted in moral values 肯尼迪 ：嚴重制約領導能力的發(fā)展 好的領導者確立的目標往往是能經(jīng)得住 時間的考驗而歷久彌新的，是值得人們長期 奮斗的。在決策的實施過程中領導者要善于運用組織管理設計原則，對下屬因事設職、權責一致，按層次進行分派；能建立起相應的組織管理層次和指揮系統(tǒng)，運用各級組織形式，充分發(fā)揮各級組織效能和管理效能。領導者身處人際關系的軸心和漩渦，理所當然要充當杠桿和潤化劑的作用。領導者的人格、才能、知識、感情等人格品質(zhì)會在不知不覺中對下屬形成影響感召力。 十三、創(chuàng)新能力 ? 開拓進取的創(chuàng)新能力是指積極進取心，敢于探索，銳意改革，善于開拓進取的能力。對專業(yè)技術人才要求有科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及能夠帥領團隊，搶占科技戰(zhàn)略至高點的能力等。 （ 2）勇于實踐 積極主動地去接觸實踐 ， 以提高自己才能 。 ?目前我國領導者的能力建設主要采取學校與政府或企業(yè)結合培訓、政府或企業(yè)自辦教育、海外培訓等。有了制定遠景的能力，才可以有效地動員或激勵組織內(nèi)外各種資源向遠景指出的方向去努力。 ? 12法 ?（ 1）養(yǎng)成創(chuàng)造性思考的習慣 認真對付那些阻礙創(chuàng)新的習慣性思維，用好的思維習慣去代替那些無用習慣。運動是健康生活的另一個重要組成部分。各種能力的形成和提高都是反復實踐鍛煉出來的。 ? ②因材施教原則 在領導者的創(chuàng)新能力的教育過程中，應該充分考慮到學生的個人差異，實踐經(jīng)驗等的不同，有側重的對其進行能力培養(yǎng)。 創(chuàng) 新 能 力 創(chuàng)新能力是指領導者能夠 獨立發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解， 解決新問題，做出新成果的能力，是領導者智 力開發(fā)的最高級表現(xiàn)形式，是領導能力中最具 活力的因素。 能力評價應具有系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性； 業(yè)績評價應具有公平性和客觀性； 品德評價應具有群眾性和動態(tài)性。 2 愿意承擔風險，但不是注定要失敗的極端風 險。去了珠江三角洲。春節(jié)后兩位博士后回校 時，書記又親自為他們送行。 與友人共勉 。 看到工作有了初步進展，書紀決定進一步抓好這項工作。因此，進一步抓好師資隊伍的建設，特別是建設一直高素質(zhì)的教師隊伍，就成為學校工作的重中之重。沃特林提出了領導者 必須要處理好七個關鍵問題 2 日本畠山芳雄的自我創(chuàng)新法 3 美國費爾斯汀的創(chuàng)造 12法 1． 養(yǎng)成創(chuàng)造性思考的習慣 2． 善于提問 3． 抓住偶發(fā)的新想法 4． 打破常規(guī) 5． 了解各種資料 6． 交流 7． 發(fā)展人際支持系統(tǒng) 8． 停止行動 9． 選擇一個有利于創(chuàng)造性思考的環(huán)境 10．創(chuàng)造健康的生活方式 11．喚醒幽默 12．切合實際地幻想未來 美國創(chuàng)新協(xié)會主席，紐約Buffalo大學創(chuàng)造性研究中心副教授 R．L．費爾斯汀創(chuàng)造性12法 領導能力論 能力建設 ? 第一節(jié) 概 述 ? 第二節(jié) 含義與特征 ? 第三節(jié) 形成與發(fā)展 ? 第四節(jié) 影響因素 ? 第五節(jié) 必備能力 第六節(jié) 能力建設 四 創(chuàng)新能力的建設 （二）如何成為創(chuàng)造性的領導？ 4 我國一些學者的研究 領導創(chuàng)新能力建設的原則 1. 目標原則 創(chuàng)新能力建設在實施過程中，對 人才的培養(yǎng)必須給以明確的定位。學習是培養(yǎng)能力 的首要條件。 創(chuàng) 新 能 力 創(chuàng)新意識 是領導者創(chuàng)新能力的激發(fā)器，表現(xiàn)為領導者的頭腦在不斷運動的客觀事物的刺激下，自覺產(chǎn)生的積極改變客觀事物形狀的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新欲望。 領導創(chuàng)新能力建設的教育原則 ?③理論與實踐相結合領導者的能力教育必須注重對實踐的訓練。 （ 3）提高領導者的思維認識能力 ? 提高思維認識能力的實質(zhì)性要求在于提高思想觀念的更新能力。 ? （ 11）喚醒幽默 幽默和創(chuàng)造性都是將原本無關的事物聯(lián)系起來。 ?（ 2）善于提問 領導者所問的問題都應是坦誠的，這樣才可能得到真實的答案。作為組織和企業(yè)的領導人，如果不清楚自己的使命，不能隨著新的市場經(jīng)濟的變化重新定位，就難以獨立運作和應付變化。在基層單位還通過崗位輪調(diào)實現(xiàn)領導者綜合能力的提高。 領導者要注重在大量的實踐活動中吸取新知識 、 經(jīng)驗和方法 ， 從而增強獨立工作能力 。 品德能夠擴大或減少領導者在組織內(nèi)外的影響力 ， 對績效產(chǎn)生影響和被領導者的服從度 。領導者要