【正文】 結合項目教學健全教學管理制度，特別是項目教學過程的管理要上升到高度，對項目實施過程全程監(jiān)控，避免有名無實的情況出現(xiàn)。 教師是項目教學過程中的引導者，教師的綜合素質(zhì)決定著項目實施的成功。 項目過程的管理和項目成果的評定這兩個環(huán)節(jié)往往容易被忽視，項目過程的科學管理是項目成功完成的保證，在項目結束后應對項目教學進行評估，有組織有目的進行驗收，否則就會流于形式，影響教學效果。如今服裝行業(yè)內(nèi)部已經(jīng)開始細分，不同崗位方向課程結構應不同。同時還要有強烈的工作責任心，責任心不夠，備課就不充分，教學目標很難實現(xiàn)。 有了科學的教學內(nèi)容體系之后，還必須采用與之相適應的教學方法。師生通過參與設計大賽可以學到許多實際知識，也能檢驗自身能力。 ? （ 4）、 個案研究法 ： 認定某一特定研究對象進行跟蹤，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成的過程。 ? 在學校管理中對教育教學改革研究傾斜的政策必將為課題研究的順利開展提供保障，也在研究經(jīng)費上給予了充分的保證。 ? 我校與服裝企業(yè)有良好的合作關系 ， 校外及校內(nèi)都有實踐基地 ， 能為學生的實踐提供有利的條件 。 四、科學的研究方法 ? （ 1）、 調(diào)查法研究 ： 對兄弟學校的服裝職業(yè)教育現(xiàn)狀進行實地考察，搜集他們關于服裝教育研究的相關資料。還可以借鑒企業(yè)公司運作模式，創(chuàng)置情景教學，將各種項目融入教學，豐富教學模式。 在教學內(nèi)容體系上提出結合市場進行課程教學為綱的原則，使課程內(nèi)容更加科學和實用。 ? 這一模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以教師為中心、以教材為中心”教學模式，強調(diào)實用技能，強調(diào)知識創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值方向。 ? 總體上是過于重視學科背景下的人才培養(yǎng)而忽視產(chǎn)業(yè)背景下的人才培養(yǎng)。美國工商管理碩士教育學院（ MBA）經(jīng)過長期的教學實踐，也廣泛地采用了項目教學法。并且在教師之間開展項目教學中需要采用的內(nèi)容、方法、手段的交流，營造良好的學習氛圍。 ? ⑺、 制定行政獎勵制度，鼓勵項目教學的探索與實施。 研究小組成員都是從事服裝教育的一線教師，并且實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，其中王芳教師為雙師型教師，多次曾獲全國職教服裝大賽一等獎，王麗娟老師周俊霞老師為常州十佳服裝設計師，周秋明教師曾參與省級課題《新形勢下五年制高職教育管理的研究與實踐》。校企合作進一步密切，服裝設計工作室運作良好，成為學校對外交流的窗口。在服裝畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中完全市場化操作，檢驗課題研究成果。利用企業(yè)平臺以合作的方式進行教學，使課程能夠與市場接軌，適應社會。 我們以項目設計、參與企業(yè)設計的教學形式來體現(xiàn)教學的實踐實效，充分利用企業(yè)或是一些社會舉辦的項目來引導設計我們的教學，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，這不僅提高了