【正文】 務(wù)落實到位 ? 信息處理能力 :包括收集信息、 提取有效信息和利用信息的能力 ? 良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣 : ? 在義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，從 5個方面解讀科學(xué)探究的內(nèi)涵，并以表格形式概述科學(xué)探究過程各個程序的基本要求； ? 科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流； 關(guān)于科學(xué)探究的銜接 探究程序 基本要求 提出問題 嘗試發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題； 嘗試書面或口頭表述這些問題； 描述已有知識與這些問題的沖突所在 作出假設(shè) 應(yīng)用已有知識對問題答案提出可能的設(shè)想 估計假設(shè)的可檢驗性 制定計劃 擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具； 選出控制變量；設(shè)計對照實驗 實施計劃 進行觀察、調(diào)查和實驗； 收集數(shù)據(jù)；評價數(shù)據(jù)的可靠性 得出結(jié)論 描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論 表達交流 撰寫探究報告；交流探究過程和結(jié)論 ? 《標(biāo)準(zhǔn)》對動作技能訓(xùn)練的基本要求是：能夠正確的使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學(xué)實驗的操作、生物繪圖等技能。 環(huán)境保護： 探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。 簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異?！?； 駕馭課堂教學(xué)，善待學(xué)生錯誤，應(yīng)變突發(fā)事件 鮮活的動態(tài)課程資源。 ① 關(guān)注教學(xué)細節(jié)：“以學(xué)生發(fā)展為本”反思教學(xué)細節(jié)。 探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。 200102030405060學(xué)科獲獎情況 其他獲獎情況操行評語 平時小結(jié) 家長反饋 同學(xué)評議活動中的表現(xiàn)成長記錄 四、關(guān)于課堂教學(xué)資源的應(yīng)用的銜接 開發(fā)利用課堂教學(xué)資源 ①文本資源（主要是教材）； ②教師資源（教師個體資源與教師群體資源）； ③學(xué)生資源（信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者）； ④師生關(guān)系資源（師生之間相互理解、民主平等、溝通合作、互動交往）； ⑤媒體資源（主要是網(wǎng)絡(luò)資源）； ⑥社會資源（自然與人文環(huán)境）； ⑦動態(tài)資源（在真實的教學(xué)情境中動態(tài)生成性資源）。 教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是預(yù)設(shè)與生成的有機融合。 初中課標(biāo)： 舉例說出生物的變異。 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的 基本規(guī)律及其應(yīng)用。 關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。 只有充分的預(yù)設(shè)，才有生成的美麗。