【正文】 3. 既然這是創(chuàng)新游戲，培訓(xùn)師固然可以隨其個人創(chuàng)新更改游戲內(nèi)容，但應(yīng)向?qū)W員清楚解釋。 二、 游戲程序 第一階段：影響創(chuàng)造性發(fā)揮的組織因素： 將學(xué)員分成 10 人一組，不足 10人也可以，但不要過少。 第三階段：影響他人創(chuàng)造性 的因素 發(fā)給每個參加者每人一張卡片和 —— 枝筆。（ ） 3根據(jù)規(guī)章，我們不能這樣做。 游戲 24—— 巧移圣水 一、 游戲目的： 通過游戲加強合作精神和創(chuàng)新精神。我越重復(fù)這種搜尋，我就越發(fā)地陷入固執(zhí)的圈子。（ 2）安全島。 三、注意事項： 培訓(xùn)師提問要快 游戲 26—— 臉譜描繪 一、游戲目的： 訓(xùn)練學(xué)員創(chuàng)造力。學(xué)員之間不準講話。 5．第二部分計分： 每個隊員回答前，必須出示一張卡片，既可防止隊員對一個臉譜作兩次回答（除非他出示“自由選擇”牌），又可讓培訓(xùn)師知道他將對哪個臉譜進行回答；普通回答得 1分，創(chuàng)造性或幽默的回答得 2分，高度創(chuàng)造性或幽默的回答得 5分。 創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點 。因為，批評 — 至此，頭腦激蕩結(jié)束，剩下的問題 是對方案的評價、決策和制定實施計劃。培訓(xùn)師只負責(zé)學(xué)員的問題，也就是只能說 “ 是 ” 或 “ 不是 ” 的問題。 游戲答案：從豎的一列硬幣中拿出一個（除交叉的那個之外的任何一個）放到交叉的硬幣上，使兩個硬幣重疊，這樣就滿足了要求。 宣布看誰能做的最快。 1請把以上偶數(shù)題題數(shù)的數(shù)字畫上 — 個三角形。那么就可以產(chǎn)生新的觀點。有入說有四處錯誤。因此，有時思維上的延續(xù)和邏輯上的延續(xù)必須要一刀兩斷。 在一間空房子里，有幾件物品（如鉗子、筆等）和兩根相隔一定距離并下垂的細繩。列定語表最基本的前提是對每一個部件提問：“為什么這東西一定要這么做？”這樣提問有助于打破無意識的固定觀念；記錄手段；思想庫；讓時間為你服務(wù)；最重要的一點是，當新的念頭出現(xiàn)時，千萬不要運用判斷力。 （ 4）會議地點應(yīng)選在安靜不受干擾的場所。 （ 3）按順序“一個接一個”輪流發(fā) 表構(gòu)想。在第一個 5分鐘內(nèi)，每人針對議題在卡片上寫上 3 個設(shè)想，然后傳給右鄰者。 上述各頭腦風(fēng)暴法都有共同的特點：首先，時間上的限制造成了緊張的氣氛，使參加者頭腦處于高度的興奮狀態(tài)之中，有利于激勵出創(chuàng)造性設(shè)想；其次，人少，使得每個參加者都能充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，提高了大家的創(chuàng)新激情，人們在這里體驗了自我價值；再次，不管是口頭或書面，大家都充分進行了交流，可以從各種角度、各個方面做到創(chuàng)新思路接觸，有助于創(chuàng)新思維在數(shù)與質(zhì)上的提高。 第二大“敵人”是隱藏著的敵人，即過分地自謙。 A B C 7．做自認為是正確的事情，比力求博得別人的贊同要重要得多。 A B C 23．在我的一生中，我一直在追求著名利和地位。 A B C 37．在生活中，我經(jīng)常碰到不能用“正確”或“錯誤”來加以判斷的問題， A B C 38．對我來說，“各得其所”“各在其位”是很重要的。 30— 55 創(chuàng)造性一般。 創(chuàng)造性勞動需要有持之以恒、滴水穿石的精神。 從這 50 題的答案中，可以引出很多值得思索和研究的問題。 例如，第 3 題“無論什么事情，要 我發(fā)生興趣，總比別人困難”。 A B C 50．從下面描述人物性格的形容詞中，挑選出 10 個你認為最能說明你性格的詞： 精神飽滿的 有說服力的 實事求是的 虛心的 觀察力敏銳的 謹慎的 束手束腳的 足智多謀的 自高自大的 有主見的 有獻身精神的 有獨創(chuàng)性的 性急的 高效的 樂意助人的 堅強的 老練的 有克制力的 熱情的 時髦的 自信的 不屈不撓的 有遠見的 機靈的 好奇的 有組織力的 鐵石心腸的 思路清晰的 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 脾氣溫順的 可預(yù)言的 拘泥形式的 不拘禮節(jié)的 有理解力的 有朝氣的 嚴于律己的 精干的 講實惠的 覺靈敏的 無畏的 嚴格的 一絲不茍的 謙遜的 復(fù)雜的 漫不經(jīng)心的 柔順的 創(chuàng)新的 實干的 泰然自若的 渴 求知識的 好交際的 善良的 孤獨的 不滿足的 易動感情的 計分方法 A B C 1. 0 1 2 2. 0 1 2 3. 4 1 0 4. 2 0 3 5. 2 1 0 6. 1 0 3 7. 3 0 1 8. 0 1 2 9. 3 0 1 10. 1 0 3 11. 4 1 0 12. 3 0 1 13. 2 1 0 14. 4 0 2 15. 1 0 2 16. 2 1 2 17. 0 1 2 18. 3 0 1 19. 0 1 2 20. 0 1 2 21. 0 1 2 22. 3 0 1 23. 0 1 2 24. 1 0 2 A B C 25. 0 1 3 26. 1 0 2 27. 2 1 0 28. 2 0 1 29. 0 1 2 30. 2 0 3 31. 0 1 2 32. 0 1 2 33. 3 0 1 34. 1 0 2 35. 0 1 2 36. 1 2 3 37. 2 1 0 38. 0 1 2 39. 1 0 2 40. 2 1 0 41. 3 1 0 42. 1 0 2 43. 2 1 0 44. 2 1 0 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 45. 1 0 2 46. 3 2 0 47. 0 1 2 48. 0 1 3 49. 3 1 0 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 50．下列每個形容詞得 2分： 精神飽滿的 觀察力敏銳的 不屈不撓的 柔順的 足智多謀的 有主見的 有獻身精神的 有獨創(chuàng)性的 感覺靈敏的 無畏的 創(chuàng)新的 好奇的 有朝氣的 熱情的 嚴于律己的 下列形容詞每個得 1分： 自信的 有遠見的 不拘禮節(jié)的 不滿足的 一絲不茍的 虛心的 機靈的 堅強的 其余的得 0分。 A B C 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 33．一個人的自尊比得到他人敬慕更為重要。 A B C 19．我喜歡客觀而又理性的人。 A B C 3．無論什么事情，要我發(fā)生興趣，總比別人困難。有畏懼思想的人，害怕困難，怕艱苦，怕失敗 。 5三菱式頭腦風(fēng)暴法（ MBS 法） 具體做法是五步：首先提出主題；其次，每人各自在紙上寫設(shè)想，時間為 10分鐘；第三，輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限 1～５個，主持人記下各設(shè)想，其他人可填寫受到啟發(fā)的新設(shè)想；第四，將設(shè)想寫成正式提案；第五，由主持人將各人的提案用圖解方式寫在黑板上，然后深化討論，以獲得最佳方案。所以，要比單獨思考更易得到數(shù)量眾多的有價值的新主意、新構(gòu)想。可以利用他人想法，提出更新、更奇、更妙的構(gòu)想。 記錄員要記下所有方案、設(shè)想（包括平庸、荒唐、古怪的設(shè)想），不得遺漏。 藝術(shù)家是一個容器，他可以容納來自四面八方的感情，可以是來自天上的，地下的，來自一張碎紙片，也可以是來自一閃即過的形象，或是來自一張蜘蛛網(wǎng)。真是奇跡，僅僅三個數(shù)碼就能表示這樣大的數(shù)值。假設(shè)有一間小屋．屋內(nèi)上下、左右、 前后都鋪滿了無縫隙的鏡片，請問，當有個芭蕾舞演員走進這間小屋時．她能看到什么樣的影像呢 ? 答案：什么也看不見。 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 肖邦的提示：外與內(nèi)相比較，不同的只是唱針以兩倍的速度在盤面上滑動罷了。其名稱為：小指、無名指，中指，食指、拇指。 1將第 9句中的好字畫一個圓圈。（ 3）芽菜。他認為女朋友已經(jīng)掉到水中“走了”，于是一聽完老大爺說完，就跳到湖中殉情了。 游戲答案：將四根筷子同底放在一起，就組成了一個“田”，也就有了五個“□”。這不是批評，而是觀念的轉(zhuǎn)換、合并或深化、濃縮。 附：頭腦激蕩術(shù) 定義階段 定義階段即確定會議巾所要解決的問題。 四 、我的體會 小組成員 達成共識的方式一般來說往往有自發(fā)、說服、強迫、表決、仲裁等方式。 2．給每個隊員 6 張卡片 (可用撲克牌代替，在 J， Q， K 牌上貼上“自由選擇”字樣 )。 3．復(fù)印下面的 A 圖，剪成 6塊；復(fù)印下面的 B圖，把每個圖剪開。（ 7）他是眼科醫(yī)生。游戲開始，可能學(xué)員一直在這樣試那樣試，在喪失了幾杯圣水后才找到創(chuàng)新的方法。我嘆了口氣??向家門外走去。 請學(xué)員充分發(fā)揮想象力，描述男人的死因。（ ） 1我們的規(guī)模太大了，不能做那樣的事。 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 答完問卷后，每個人把眼睛閉亡，回憶自己在以往工作中常發(fā)生的壓抑自己創(chuàng)造性的情況，以 5分鐘為宜。 四、注意事項 有答案是可以畫出一個五角星，但是富有創(chuàng)意的結(jié)果，遠遠超出我們的想象。 再者，創(chuàng)新的增加對學(xué)員個人的事業(yè)及工作都有幫助，并可增加學(xué)員的成功感，幫助他們解決許多面臨的難題。 也有許多人都想成為“英雄”，也許許多企業(yè)想成為“英雄”，開發(fā)或提高自己或企業(yè)無窮的潛能，實現(xiàn)自我價值的放大，企業(yè)價值的放大，通俗一點說就是使自己 這個無名小輩成名成家，成為富豪，望于成龍、望己成龍??等等，這些正是一般人日思夜想并為之奮斗終生的理想。作為培訓(xùn)師進行創(chuàng)新的培訓(xùn)、訓(xùn)練，互動游戲更是使學(xué)員創(chuàng)新思維啟動、 智能放大、運用創(chuàng)新能的有效方法之一。 8. 培訓(xùn)師應(yīng)相信美味學(xué)員皆有潛力成為一個富有創(chuàng)新的人，因創(chuàng)新是天賦的。 如果鼓勵大家參與，可由每個人大聲讀出，指導(dǎo)老師將其填人表中。 寫出次數(shù)最多的三句話，交小組討論，每組不要超過 10人 每組選派一名代表。（ ） 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動游戲 不知道是否會撥經(jīng)費??（ ） 這大概是條死胡同?? ( ) “如果這樣做了，是下是有什么不好的結(jié)果？（ ） 照別人的看法，有否這種可能性 ?( ) 聽起來可能沒什么，但是??（ ） ll、這樣可能費時間或錢??（ ） 1我不知道別人的想法是什么，因此??（ ） 1大概有人不會喜歡，因此??（ ） 1這恐怕難以被別人接受，因此??（ ） 1這會與規(guī)定相抵觸，因此??（ ） 1這可能還不是時候，因此??（ ） 1這個觀念似乎沒有用，因此??（ ） 1我能做得比這個好，不過??（ ） 1如果我再年輕些，身體更好些??（ ） 別人已經(jīng)這樣做了，因此我?? ( ) 2這些我還不太熟悉，因此?? ( ) 2這樣做我的投入太大，因此?? ( ) 2專家 (領(lǐng)導(dǎo) )不知對這會有什么看法？（ ） 2這好像不完全合乎主題，因此??（ ） 2我一時還想不 清楚，因此?? ( ) 2別人聽了可能會笑我，因此?? ( ) 2我的意見可能價值不大，因此?? ( 2我又不是天才，因此?? ( ) 2這似乎不能跟領(lǐng)導(dǎo)說，因此?? ( ) 我覺得這個建議可能沒有什么分量。 將水杯完整移出尼龍繩圈以外才可記分，如水溢出水杯則不計分。 這種簡單的解決方法卻是所有個